پديد آورندگان :
چنگيزي، تهمينه دانشگاه آزاد اسلامي واحد علوم و تحقيقات خوزستان، اهواز , نادري، فرح دانشگاه آزاد اسلامي واحد علوم و تحقيقات خوزستان - گروه روانشناسي، اهواز , كامكاري، كامبيز دانشگاه آزاد اسلامي واحد اسلامشهر - گروه روان شناسي
چكيده فارسي :
هدف پژوهش حاضر، بررسي روايي تشخيصي نسخه سوم مقياس توانايي هاي شناختي وودكاك جانسون در دانش آموزان ناتوان يادگيري شهر اهواز بود. جامعه آماري اين پژوهش شامل كليه دانش آموزان دختر و پسر با ناتواني يادگيري از پايه اول تا پنجم مقطع ابتدايي شهر اهواز بود. كه درسال تحصيلي92- 1391 از مراكز دولتي و غير دولتي مشكلات ويژه ي يادگيري اين شهر خدمات ويژه آموزشي - درماني دريافت مي كردند. نمونه تحقيق شامل 60 دانش آموز ناتوان يادگيري بود كه به روش نمونه گيري هدفمند در دسترس انتخاب شدند. براي جمع آوري اطلاعات از نسخه چهارم تكميل يافته مقياس هاي هوشي وكسلر و نسخه سوم مقياس توانايي هاي شناختي وودكاك جانسون استفاده شد. طرح پژوهش توصيفي از نوع علي مقايسه اي بود. روش گرد آوري اطلاعات به صورت ميداني و روش اجرا به صورت انفرادي و چهره به چهره بود؛ جهت تجزيه و تحليل داده ها از روش هاي آمار توصيفي مانند محاسبه فراواني، درصد، ميانگين، انحراف معيار و منحني راك استفاده گرديد. نتايج تحقيق نشان داد كه هوشبهر دانش آموزان ناتوان يادگيري «حافظه فعال» و «مقياس كل» كمتر از دانش آموزان عادي ميباشند. همچنين تفاوت معني داري بين عوامل شباهتها، واژگان، فهميدن، اطلاعات، استدلال كلمه، مفاهيم تصوير، ظرفيت عدد، توالي عدد- حرف و نماديابي با نمرات تراز در دانش آموزان ناتوان يادگيري وجود دارد و عوامل شباهتها، واژگان، فهميدن، اطلاعات، استدلال كلمه، مفاهيم تصوير، ظرفيت عدد، توالي عدد - حرف و نماديابي در تشخيص دانش آموزان ناتوان يادگيري داراي روايي تشخيصي مي باشند.
چكيده لاتين :
The purpose of this study was to investigate Learning
disability diagnostic validation by Woodcock-Johnson III
Tests of Cognitive Abilities in Ahvaz city. Statistical
Society this study includes all male and female students
with learning disabilities from the first to fifth grade of
elementary school in Ahvaz. In the academic year 2012-
2013, from the state and non-governmental centers, the
special learning problems of the city received special
educational-therapeutic services. The research sample
consisted of 60 students with learning disabilities who
were selected through purposeful sampling. For data
collection was completed the fourth edition of the
Wechsler Intelligence Scale and Scale cognitive abilities
woodcock Johnson III version was used. The descriptive
study design was of comparative causal type. The
information gathering method was fieldwork and
individual and face-to-face method; Direction data
analysis descriptive statistics methods such as frequency,
percentage, mean, standard deviation were used. The
results of the research showed that student
intelligence unable to learn "active memory" and "total
scale" Less than normal students there is also a significant
difference between the similarities, vocabulary,
understanding, information, Reasoning word ,image
Concepts, Number capacity, Number sequence -
Character and symbolism. There are equal learning scores
in learning disabilities and the factors of similarities,
vocabulary, understanding, information, reasoning word,
Image concepts ,number capacity, number sequence -
letter and symbolizing in diagnosis, students with
learning disabilities have diagnostic validity.
