پديد آورندگان :
فتح آبادي، بهاره دانشگاه آزاد اسلامي، تهران , دادگران، محمد دانشگاه آزاد اسلامي، تهران , نصيري، بهاره پژوهشكده علوم انساني و مطالعات فرهنگي، تهران , هاشمي، شهناز سازمان پژوهشي و برنامه ريزي آموزشي، تهران
كليدواژه :
سواد رسانه‌اي , جامعه دانايي‌محور , عناصر سواد رسانه‌اي , بازيگران , سواد رسانه‌اي , كميسيون اتحاديه اروپا
چكيده فارسي :
با توجه به سير تحولات در دنيا و گذر از جامعه اطلاعاتي و ورود به عصر جامعه دانايي، افزايش سواد رسانه اي درتحقق جامعه دانايي نقش محوري دارد. جامعه دانايي مستلزم اتخاذ رويكرد آموزش مادام العمر براي شهروندان است به طوري كه ديگر آموزگاران به تنهايي محور آموزش نيستند و بازيگران ديگري وارد عرصه آموزش شده‌اند. در اين راستا مطالعه فعاليت‌هاي كشورهاي پيشرو در زمينه سواد رسانه اي مي‌تواند تجربيات و دانش خوبي در اختيار كشور ما بگذارد؛ لذا در اين مقاله با استفاده از روش اسنادي و كتابخانه اي و با بررسي ادبيات موضوع، اسناد و مدارك و دستورالعمل‌هايي كه در زمينه آموزش سواد رسانه اي از سوي كميسيون اتحاديه اروپا به 28 كشور عضو اتحاديه اروپا ابلاغ شده به بررسي عناصر سواد رسانه اي، بازيگران اين عرصه و نقش آنها در اتحاديه اروپا پرداخته شد. در اين زمينه از نظريات جامعه دانايي محور ايلكا تومي و سواد رسانه اي جيمز پاتر استفاده گرديد. نتايج اين مطالعات نشان مي دهد بازيگران متعددي شامل كودكان و جوانان، والدين، معلمان خصوصي، مسئولان و برنامه ريزان آموزشي، معلمان و مربيان رسمي، دانش آموزان، مسئولان رسانه اي، كمپاني ها، حرفه اي ها، انجمن ها و شهروندان در عرصه آموزش سواد رسانه اي مشغول به فعاليت هستند. هر چه تعامل، تعادل و هماهنگي بين بازيگران بيشتر و حضور آنان در جامعه منسجم تر و گسترده تر باشد، آموزش و يادگيري در بين همه اقشار جامعه بيشتر جاري و ساري مي گردد و شرايط براي ايجاد جامعه دانايي محور ميسرتر مي شود.
چكيده لاتين :
According to The evolution of the world and passing the intelligence community and Entering the age of wisdom society, increasing media literacy has a main role in the realm of knowledge society. In Knowledge Society, citizens require to adopt with permanent and lifelong education. In this manner, except of teachers, other actors have entered the training field. So Pay attention to role of these actors is more important for Promoting media literacy. On the other hand, EU countries are Leading countries in the promotion of media literacy. Therefore, studying the activities of these countries can provide good experience and knowledge to our country and future plans. In this paper, using a documentary and library method and by reviewing the subject literature, documents, articles and guidelines for media literacy education that The EU Commission has been notified to 28 EU countries, The elements of media literacy, actors in this field and their role were examined. In this context, the ideas of the Ilka Tomi-based knowledge society and the James Potter media literacy theory were used. The results of these studies show that various actors include children and youth, parents, private teachers, officials and educational planners, teachers and formal trainers, students, media officials, companies, professionals, associations and citizens engaged in media literacy education. If the interact between these actors are balance, education and learning amongst all strata of the society are exist, and the conditions for creating a knowledge-based society are becoming more and more possible.
