نقش ميانجي‌گر هماهنگي خود با هدف و نظم‌جويي شناختي هيجان در رابطه بين هسته ارزشيابي خود با رضايت از زندگي

The mediating role of goal self - concordance and cognitive emotion regulation in relationship between core self evaluation and life satisfaction

زمينه: پژوهش‌هاي متعددي به رابطه هسته ارزشيابي خود با رضايت از زندگي اشاره كرده‌اند، اما مسئله اين پژوهش اين است كه آيا هماهنگي خود با هدف و نظم‌جويي شناختي هيجان مي‌تواند بر رابطه هسته ارزشيابي خود با رضايت از زندگي دانشجويان تأثير بگذارد؟ هدف: هدف اين پژوهش تعيين اثر ميانجي‌گر هماهنگي خود با هدف و نظم‌جويي شناختي هيجان در رابطه بين هسته ارزشيابي خود با رضايت از زندگي بود. روش: بر مبناي يك طرح همبستگي از نوع مدل‌سازي معادلات ساختاري، 280 (118 مرد، 162 زن) دانشجو به روش نمونه‌برداري خوشه‌اي چند‌مرحله‌اي انتخاب شدند و به مقياس هسته ارزشيابي خود (جاج و ديگران، 2003)، مقياس رضايت از زندگي (داينر و ديگران، 1985)، مقياس هماهنگي خود با هدف (اليوت و شلدون، 1998)، و پرسشنامه نظم‌جويي شناختي هيجان (گارنفسكي و كرايج، 2006) پاسخ دادند. يافته‌ها: نتايج نشان داد همبستگي بين هسته ارزشيابي خود، هماهنگي خود با هدف، نظم‌جويي شناختي هيجان و رضايت از زندگي مثبت و معنادار است (0/01>P). همچنين نتايج تحليل مسير نشان داد كه در ارتباط بين هسته ارزشيابي خود با رضايت از زندگي، هماهنگي خود با هدف و نظم‌جويي شناختي هيجان نقش ميانجي‌گر ايفا مي‌كنند (0/01>P). نتيجه‌گيري: بنابراين مي‌توان نتيجه گرفت هسته ارزشيابي خود از طريق اثرگذاري بر هماهنگي خود با هدف و نظم‌جويي شناختي هيجان نقش مهمي در افزايش رضايت از زندگي دانشجويان دارد.

Background: Several studies have pointed to the relationship between core self- evaluation and life satisfaction, but the current research question is whether goal self-concordance and cognitive emotion regulation can affect the relationship between core self- evaluation and life satisfaction? Aims: This study aimed to examine the mediating effect of goal self-concordance and cognitive emotion regulation in the relationship between core self- evaluation and life satisfaction. Method: Based on a structural equation modeling correlation design, 280 (118 male, 162 female) Islamic Azad University graduate student were selected via multistage sampling and responded to the Core Self-Evaluation Scale (Judge et al, 2003), the Satisfaction With Life Scale (Diener et al, 1985) and the Goal Self-Concordance Scale (Sheldon & Elliot, 1998) and the Cognitive Emotion Regulation Questionnaire (Garnefski & Kraaij, 2006). Results: Results indicated that the correlation between core self-evaluation, gole self-concordance, cognitive-emotional regulation and life satisfaction was positive and significant (P<0/01). Furthermore, goal self-concordance and cognitive emotion regulation played a mediating role in the relationship between core self-evaluation and life satisfaction (P<0/01). Conclusions: Therefore, it can be concluded that core self-evaluation plays an important role in increasing students life satisfaction by influencing goal self-concordance and cognitive emotion regulation.