بررسي ويژگي‌هاي روان سنجي پرسشنامه شكوفايي (پرما) در معلمان

The PERMA - profiler: psychometrics properties among teachers

زمينه: مدل چند بعدي شكوفايي پرما كه توسط مارتين سليگمن توسعه داده شده است، شامل عوامل مرتبط با هيجانات مثبت و همچنين عملكرد مثبت مي‌باشد. پژوهش‌ها نشان دهنده رابطه مثبت شكوفايي با شادي، بهره ­وري، تاب­ آوري، رضايت از زندگي و رابطه منفي با افكار مرگ، ابتلا به بيماري‌هاي جسمي و تجربه استرس مي‌باشد. پرسشنامه شكوفايي (پرما) در محل كار توسط كرن توسعه داده شده است و در كشورهاي استراليا، ژاپن، هنگ كنگ و ايالات متحده امريكا اجرا گرديده و مشخصات روان ­سنجي آن گزارش شده است. اگرچه شكوفايي در محل كار موضوع مهمي است و توجه به ابعاد مختلف آن حائز اهميت است، اما اين موضوع در ايران و همچنين در ميان معلمان مورد بررسي قرار نگرفته است و اين پژوهش به بررسي ويژگي‌هاي روان­ سنجي اين پرسشنامه پرداخته است. هدف: در اين مطالعه به بررسي ويژگي‌هاي روان­ سنجي پرسشنامه شكوفايي پرما در محل كار در ايران و براي معلمان پرداخته شده است. همچنين مدل نظري شكوفايي (پرما) با توجه به اطلاعات جامعه جديد مورد بررسي قرار گرفته است. روش: اين پژوهش يك مطالعه توصيفي است. انتخاب نمونه‌ها به روش نمونه­ گيري تصادفي انجام شده است و 394 معلم به نسخه ترجمه شده به فارسي پرسشنامه آنلاين شكوفايي پاسخ داده‌اند. نتايج پژوهش با استفاده از روش ­هاي آمار توصيفي و تحليل عاملي تأييدي تفسير شده است. يافته­ ها: با استفاده از روش تحليل عاملي تأييدي ساختار عاملي مقياس شكوفايي بررسي گرديده است. و شاخص‌هاي برازش مدل نشان دهنده برازش خوب مدل با داده‌هاست. مربع كاي (χ 2) با مقدار 239/17 و درجه ­آزادي 80، مربع كاي نرم شده (2/989 =χ 2 /df)، شاخص برازش مقايسه‌ها (0/98=CFI)، شاخص نيكويي برازش (0/95=GFI)، شاخص نرم شده نيكويي برازش (0/96=AGFI) و ريشه دوم ميانگين مجذورات خطاي تقريب (0/065=RMSEA) همگي در سطح مطلوب هستند كه نشان دهنده برازش با مدل مفهمومي است. نتيجه­ گيري: يافته‌هاي اين پژوهش نشان مي‌دهد كه از نسخه فارسي پرسشنامه شكوفايي كه داراي انسجام دروني خوبي است و هر پنج عامل، هيجانات مثبت، مشغوليت مثبت، روابط مثبت، معناي مثبت و دست ­آوردهاي مثبت به عنوان عوامل شكوفايي در ميان معلميان تأييد شده‌اند. به اين ترتيب مي‌توان از اين پرسشنامه با توجه به اطلاعات اين پژوهش براي ارزيابي شكوفايي معلمين ايراني استفاده كرد.

Background: Martin M Seligman has developed a multi-dimensional model of Flourishing, PERMA. This model combines positive emotion (hedonic) and positive performance (eudiamonic) dimensions. Research has shown a positive relation between Flourishing and happiness, productivity, resiliency, life satisfaction, and a negative relation with death thoughts, physical illness, and stress experiment. The Workplace Flourishing Questionnaire (PERMA) is developed by Kern and was administered in Australia, Japan, Hong Kong, and the United States and its psychometric properties were reported. Although flourishing in general and in the workplace is significant, it’s not mentioned in Iran. Aims: The purpose of this study was to investigate the psychometric properties of the PERMA flourishing Questionnaire at work for teachers in Iran. Method: current research is a descriptive study. 394 teachers have responded to the translated version of the online flourishing questionnaire. Results: The factor structure of the flourishing scale has been investigated by confirmatory factor analysis. an‎d the model fit indices, indicate that the model fits well with the data. Chi-square (χ 2) with the value of 2339/17 and degree of freedom 80, softened chi-square (χ2/df= 2/989), comparisons fit index (CFI= 0/98), goodness of fit index (0/95 GFI= goodness of fit index (AGFI= 0/96) and second root mean squared error approximations (RMSEA= 0/065) were all at the desired level indicating goodness of fit with the conceptual model. Conclusions: Based on the findings of this study, it can be concluded that the model of flourishing PERMA. Was applied in different samples including Iranian teachers group.