بررسي رابطه ميزان سواد رسانه اي والدين با انگيزه پيشرفت تحصيلي دانش آموزان

Investigating the Relationship between Parental Media Literacy and Students' Academic Achievement Motivation

زمينه: عوامل متعددي با پيشرفت تحصيلي دانش ­آموزان مرتبط است و تحقيقات زيادي در اين زمينه انجام شده است، اما آيا سواد رسانه ­اي والدين با انگيزه پيشرفت تحصيلي دانش ­آموزان ارتباط دارد؟ هدف: اين پژوهش با هدف تعيين رابطه بين سواد رسانه ­اي والدين و انگيزه پيشرفت تحصيلي دانش­آموزان دوره دوم متوسطه شهر تهران انجام شد. روش: اين پژوهش از نوع توصيفي -همبستگي بود. از جامعه آماري دانش­ آموزان دختر دوره دوم متوسطه شهر تهران در سال تحصيلي 97-1396 به تعداد 50707 نفر، تعداد 500 نفر به عنوان نمونه پژوهشي انتخاب شدند. ابزارهاي اندازه­ گيري در اين پژوهش شامل پرسشنامه انگيزه پيشرفت تحصيلي (هرمنس،1987) و پرسشنامه سواد رسانه ­اي (كانسيداين، 1995) بودندكه بعد از جمع­ آوري داده ­ها، تحليل داده­ ها با استفاده از ضريب همبستگي پيرسون و رگرسيون چندگانه به شيوه گام به گام انجام شد. يافته ­ها: نتايج حاصل از تحليل­ ها نشان داد كه همبستگي مثبت و معناداري بين سواد رسانه­ اي والدين با انگيزه پيشرفت تحصيلي وجود دارد (0/005≥P). نتايج تحليل رگرسيون چندگانه نشان داد كه مؤلفه ­هاي رعايت اصل صداقت در فضاي مجازي و رسانه، اجتناب از توهين و هتك حرمت در فضاي مجازي و رسانه، تنفراز خشونت در فضاي مجازي و رسانه، حمايت از حيوانات و محيط زيست در فضاي مجازي و رسانه قادر به پيش­ بيني انگيزه پيشرفت تحصيلي مي ­باشد (0/005≥P). نتيجه­ گيري: سواد رسانه ­اي والدين و مؤلفه­ هاي آن­ نقش مهمي در انگيزه پيشرفت تحصيلي دانش ­آموزان دارد و مي­ تواند منجر به بهبود انگيزه پيشرفت تحصيلي دانش­ آموزان شود.

Background: Many factors are related to students 'academic achievement and much research has been done, but does media literacy relate to students' academic achievement motivation? Aims: The purpose of this study was to determine the relationship between media literacy and academic achievement motivation of secondary school students in Tehran. Method: This is a descriptive-correlational study. From the statistical population of the second year high school female students of Tehran in the academic year 1396-1977, 50707 students, 500 were selected as the sample. Measurement tools in this study were Academic Achievement Motivation Questionnaire (Hermans, 1987) and Media Literacy Questionnaire (Considine, 1995). Pearson correlation and multiple regression were performed in a stepwise fashion. Results: The results showed that there is a positive and significant correlation between media literacy and academic achievement motivation (P≤0/005). Results of multiple regression analysis showed that components of the principle of honesty in cyberspace and media, avoiding insult and disrespect in cyberspace and media, hate violence in cyberspace and media, animal and environmental protection in cyberspace and media Able to predict motivation for academic achievement(P≤0/005). Conclusions: Media literacy and its components play an important role in motivating students 'academic achievement and can lead to improved students' academic achievement motivation.