اثربخشي بازي مهارتي - فكري لگو بر ميزان تنش تعامل والد - كودك دركودكان داراي اختلال يادگيري

Effectiveness of hand - thinking playing LEGO on stress parent - child interaction of children with learning disabilities

زمينه: تحقيقات اثربخشي بازي ­ها را بر متغيرهاي مختلفي چون توانش­ هاي اجتماعي، ارتباطي و كاهش انزوا در كودكان داراي اختلال يادگيري را نشان داده ­اند. اما تعيين اثربخشي بازي مهارتي - فكري لگو بر تنش تعامل والد - كودك مغفول مانده است. هدف: پژوهش حاضر با هدف تعيين تأثير بازي مهارتي - فكري لگو بر تنش تعامل والد - كودك در كودكان مبتلا به اختلال يادگيري انجام شد. روش: از نوع شبه ­آزمايشي با طرح پيش آزمون – پس ­آزمون با گروه گواه بود. جامعۀ آماري، شامل تمامي كودكان دبستاني پايه­ سوم و داراي اختلال يادگيري خواندن و نوشتن شهر تهران بود. 50 كودك به ­شيوه نمونه ­گيري در دسترس انتخاب شدند. سپس، تعداد 30 كودك كه داراي تراز بالايي در تنش والد - كودك بودند، به صورت ­تصادفي در دو گروه 15 نفري (يك گروه آزمايشي و يك گروه گواه) جايگزين شدند. كودكان گروه آزمايش، 12 جلسه بازي مهارتي - فكري لگو شروع با داستان توسط گروه لگوي آموزشي (2014) همراه آگاهي واج ­شناختي را به ­ طور گروهي، يك ­بار در هفته به­ مدت 60 دقيقه دريافت كردند. ابزار پژوهش شامل شاخص تنيدگي والدين توسط آبيدين (1990) بود. يافته­ ها: يافته­ هاي كواريانس تك متغيره نشان داد بازي مهارتي - فكري لگو با 95% اطمينان بر ميزان تنش تعامل والد - كودك (39/65 F=، 0/05P<) در والدين كودكان داراي اختلال يادگيري نسبت به گروه گواه در مرحله پس آزمون اثربخش است. نتيجه گيري: بازي لگو با پرورش حل مسأله و روابط اجتماعي به كاهش مشكلات كودك، افزايش حس صلاحيت و اداره‌ي والديني منجر شد و به­ عنوان يك سيستم يادگيري نوين براي كاهش تنيدگي در روابط والد - كودك معرفي گرديد.

Background: Research has shown the effectiveness of games on various variables such as social abilities, communication, and reducing isolation in children with learning disabilities. But the effectiveness of Lego's skill-thinking game on parent-child interaction tension remains neglected. Aims: Therefore, the present study aimed to investigate the effect of Hand-Thinking Playing LEGO on stress parent-child interaction in children with learning disabilities. Method: The research method was quasi-experimental with pretest-posttest design with control group. the statistical society included all 3rd grade elementary school children with a learning disorder in reading and writing in Tehran. 50 children were selected through available sampling. then, 30 children with high levels of stress parent-child interaction were selected randomly and replaced in two groups of 15 people (one experimental group and one control group). each of the children in the experimental group received 12 sessions of Hand-Thinking Playing LEGO (Story Starter) by Lego Educational Group (2014) with a phonological awareness, once a week for 60 minutes. The research instrument consisted of, Parental Stress Index (PSI) by Abidin (1990). Results: Data were analyzed by ANCOVA analysis. Findings showed that lego skill-intellectual play had a significant effect with 95% confidence Interval on the level of stress parent-child interaction in terms of parents (P<0/05, F= 39/65). Conclusions: The results of this study showed that using Lego game can improving the problem solving and social relationships lead to Reduce child problems and increased sense of parental competence. Therefore Hand-Thinking Playing Lego as a new learning system, improved the parental stress of children with learning disabilities.