ارائه الگوي برنامه درسي تربيت ديني مبتني بر يادگيري هيجاني-اجتماعي در دوره متوسطه از ديدگاه معلمان

Emotional Learning in Secondary Education from Teachers’ Points of View

هدف از پژوهش حاضر، ارائه الگوي برنامه درسي تربيت ديني مبتني بر يادگيري هيجاني- اجتماعي از ديدگاه معلمان زن ناحيه‌ي يك كرمان بود. اين پژوهش از بعد هدف كاربردي و از نظر روش گردآوري داده­ ها توصيفي- پيمايشي است. جامعه­ ي آماري پژوهش را دبيران زن درس ديني دوره ­ي متوسطه دخترانه ­كه در سال تحصيلي 95-96 در مدارس ناحيه ­ي يك شهر كرمان مشغول به تدريس بوده ­اند (188 نفر) تشكيل مي­ دادند. نمونه­ ي پژوهش برابر با 126 نفر بود كه با نمونه ­گيري تصادفي خوشه ­اي تك‌مرحله‌اي مدارس و سپس معلمان ديني زن انتخاب شدند. ابزار پژوهش پرسشنامه­ ي محقق ساخته­ بود كه پايايي آن با روش كرونباخ 95% محاسبه شد. روايي صوري ابزار نيز با نظر متخصصان علوم تربيتي تاييد شد. تجزيه ‌و تحليل داده ­هاي پژوهش در سطح آمار توصيفي و آمار استنباطي با استفاده از نرم‌افزار SPSS23 و روش الگو يابي معادلات ساختاري با استفاده از نرم‌افزار AMOS23 انجام گرفت. نتايج پژوهش نشان داد كه قدرت رابطه بين عامل(برنامه درسي تربيت ديني مبتني بر يادگيري هيجاني- اجتماعي) و متغيرهاي قابل‌مشاهده آن (اهداف، محتوا، فعاليت‌هاي ياددهي- يادگيري و ارزشيابي مبتني بر يادگيري هيجاني- اجتماعي) مطلوب است. لذا مي‌توان گفت اين چهار مؤلفه توانسته‌اند متغير پنهان را به‌خوبي بسنجند. در اين ميان از بين چهار مؤلفه، فعاليت‌هاي ياددهي- يادگيري، با بيشترين ضريب مسير (0/95) و اهداف با كمترين ضريب مسير (0/51) تبيين ­كننده مدل است

The aim of the present study is to provide a pattern of religious training curriculum the aim of this paper is study of attributes curriculum based on the Social-Emotional learning from the perspective of female teachers in region one in Kerman city. This study is an applied research which has been performed with descriptive-survey method. The statistical population of this study included female teachers of religion in high schools during 95-96 in Kerman (188 persons). The study samples equal to 126 persons. Schools were selected by random single-stage cluster sampling. Research tools included curriculum researcher-made questionnaire based on Social-Emotional learning that is acceptable reliability of 0.94. Validity of the instrument confirmed through experts’ point of views. Research data analysis in descriptive statistic and inferential statistic level was done by using SPSS23 software and structural equation modeling method was administered by using AMOS23 software. The results of this study indicate that the strength of relation between factor (religious curriculum based on Social-Emotional intelligence) and perceptible variable (goals, contents, teaching-learning activities and assessment) are optimum. There fore it can be said that these four components were well capable of measuring hidden variable. Among these four components, teaching-learning activities with the highest process coefficient of 0.95 and goals with lowest process coefficient of 0.51 and among four sun-components are model explaining.