ارزشيابي از اهداف سطوح عالي يادگيري در محيط‌هاي يادگيري الكترونيكي (استانداردها و شاخص‌ها)

(Evaluating the Goals of High Levels of Learning in E-Learning Environments (Standards & Endicators

با وجود اهميت ارزشيابي براي ايجاد بازخورد و بهبود فرايند يادگيري، هنوز طراحان نظام‌هاي يادگيري الكترونيكي نتوانسته‌اند يك چارچوب منسجم را براي اطمينان از دسترسي يادگيرنده به اهداف برنامه‌درسي و به‌كارگيري آن‌ها، ارائه دهند. هدف پژوهش حاضر تدوين استانداردهاي آموزشي و شاخص‌هاي آنهاست تا بر پايه آن‌ها بتوان چارچوبي را طراحي نمود كه از دست‌يابي يادگيرنده به سطوح عالي اهداف يادگيري اطمينان پيدا نمود. رويكرد پژوهش كيفي و از راهبرد طرح پديدارشناسي بهره گرفته‌ شده است. جامعه پژوهش كليه متخصصين و مدرسين مراكز يادگيري الكترونيكي دانشكده‌هاي علوم تربيتي دانشگاه‌هاي دولتي شهر تهران و سه مركز يادگيري الكترونيكي ايلينويز، خان و هاروارد در آمريكا هستند. كه تعداد 12 نفر از آن‌ها به روش نمونه‌گيري هدفمند تا رسيدن به اشباع داده انتخاب‌ شده‌اند. براي جمع‌آوري اطلاعات از شيوه مصاحبه‌هاي نيمه ساختار يافته استفاده شد. براي تحليل داده‌ها و تعيين مقوله‌ها و استانداردها از الگوي كدگذاري كيفي كراسول با استفاده از نرم‌افزار ماكس كيودا اقدام شد. نتايج حاصل از پژوهش به تدوين 4 استاندارد آموزشي و 27 شاخص ضروري بر اساس طبقه‌بندي بلوم – اندرسون، براي طراحي يك ارزشيابي جامع در حوزه يادگيري الكترونيكي انجاميد. نتايج پژوهش مي‌تواند به‌عنوان راهنماي عمل در طراحي ارزشيابي‌هاي پاياني در محيط‌هاي يادگيري الكترونيكي مورد استفاده طراحان و فناوران‌آموزشي قرار گيرد و يا بر اساس نتايج بدست آمده مي‌توان به ارزيابي دوره‌هاي يادگيري الكترونيكي در بعد ارزشيابي پرداخت.

Despite evaluation is important to create feedback and improve the learning process, but yet e-learning system are unable to create a coherent framework to ensure that learner access to curriculum objectives and applied them. The purpose of this study was to compilation the educational standards and their indicators based on the Bloom-Anderson’s taxonomy. Qualitative research approach is used and based this approach, the phenomenological design strategy has been used. The population included 12 people of subject matter and faculty member in academic e-learning centers which were selected through purposeful sampling. Qualitative data generated from interviews were coded and analysis by Creswell Quality Coding Pattern and Maxquda software. The results of the study led to the development of 4 educational standards and 30 indicators based on the Bloom-Anderson’s taxonomy to design a comprehensive evaluation in the field of e-learning. According to the results of this study, educational technologists can evaluate or design more effective E- learning environments.