بررسي رابطه بين اضطرب رياضي و آگاهي فراشناختي از رويكردهاي مطالعه در دانش آموزان دبيرستان هاي استعداد درخشان

Investigation of relationship between mathematic anxiety and Metacognitive Awareness of Reading Strategies in students of talents high schools

اين پژوهش به منظور بررسي رابطه بين اضطراب رياضي و آگاهي فراشناختي از رويكردهاي مطالعه در دانش آموزان دبيرستان هاي استعداد درخشان انجام گرفت. جامعه آماري شامل كليه دانش آموزان دبيرستان هاي استعداد درخشان( پايه هاي اول، دوم و سوم) شهرستان قم بود كه در سال تحصيلي 1395- 1394 مشغول به تحصيل بودند. از بين اين افراد تعداد 120 دانش آموز (60 نفر پسر و 60 نفر دختر) به روش نمونه گيري تصادفي طبقه اي انتخاب شدند. در اين پژوهش از پرسشنامه هاي اضطراب رياضي(MARS-R) و آگاهي فراشناختي از رويكردهاي مطالعه (MARSI) استفاده شد. داده ها توسط آزمون­ ضريب همبستگي و آزمون تفاوت ميانگين دو گروه (t مستقل) با استفاده از نرم افزار آماري SPSS تجزيه و تحليل شدند. نتايج نشان داد بين اضطراب رياضي و آگاهي فراشناختي از رويكردهاي مطالعه رابطه منفي و معناداري وجود دارد، اضطراب رياضي در دختران بيشتر از پسران است. ميزان آگاهي فراشناختي از رويكردهاي مطالعه در پسران بيشتر از دختران است آگاهي فراشناختي از راهبردهاي مطالعه مي تواند باعث شود تا هنگام مطالعه دروس مختلف از راهبردهاي مناسب استفاده شود تا با يادسپاري مطلوب، تا حدي اضطراب كاهش يابد

This study was performed in order to evaluate the relationship between mathematic anxiety and Metacognitive Awareness of Reading Strategies Inventory in students of talents high schools. statistical society includes all students of talent high schools of Qom (grades one, two and three) who were educating in academic year of 1394-1395. Among 120 students (60 boys and 60 girls) were selected by stratified accidental sampling method. In this study, mathematic anxiety questionnaire (MARS-R) and Metacognitive Awareness of Reading Strategies Inventory (MARSI) were used. The data were analyzed using Pearson correlation coefficient and mean difference of two groups (independent t test) and using SPSS software. results showed that there is a negative and meaningful relationship between mathematic anxiety and Metacognitive Awareness of Reading Strategies Inventory and mathematic anxiety in girls is more than boys. Metacognitive Awareness of Reading Strategies Inventory in boys is more than girls. Metacognitive Awareness of Reading Strategies Inventory can cause that reading strategies were used during studying different lesson in order to reduce anxiety by desired memorizing.