فهم دانش شخصي ـ عملي ؛ حركت از آنچه معلمان بايد بدانند به آنچه مي‌دانند

Understanding Personal Practical Knowledge; From what teachers must know to what teachers already know

هدف پژوهش حاضر فهم دانش شخصي ـ عملي معلمان بوده و به روش كيفي انجام شده است. فهم دانش شخصي ـ عملي به ما در درك چرايي عملكرد معلمان و پس از آن به بازانديشي روايت­هاي شخصي و حرفه­اي آن­ها به منظور بهبود عمل معلم همراه خود او كمك مي­كند. اين مطالعه در يكي از مدارس ابتدايي غيرانتفاعي پسرانه شهر تهران انجام شده است. نتايج حاصل از مطالعه نشان مي­دهد شركت­كنندگان از دانش غني در زمينه عوامل موثر بر موفقيت در حرفه معلمي برخوردارند. با اين حال داده ­هاي به دست آمده از مشاهدات، نشان از تفاوت بين آنچه معلم به عنوان ويژگي يك معلم موفق و تدريس موثر بيان مي­كند و آنچه در عمل اتفاق مي­ افتد، دارند. ماهيت پويا و وابسته به موقعيت دانشِ عملي معلم، معاني و تفسيرهاي متفاوت افراد مختلف از تجربيات و رويدادهاي مشابه و عدم وجود بازانديشي از عواملي هستند كه باعث وجود اين تفاوت­ها مي­شوند.

The purpose of this study is understanding the Personal Practical Knowledge (PPK) of teachers which has been done through qualitative method. Understanding PPK helps us to understand why teachers act in a specific way. In this regards, reflecting on their personal and professional narratives also help to improve their practice. This study was conducted along with 13 teachers in a non-profit primary school in Tehran. The results of the study indicate teachers’ rich knowledge of factors affecting success of the teaching profession. However, the data obtained from the observations show the difference between what the teacher describes as a successful teacher and effective teaching, and what happens in their practice. The dynamic and contextual nature of the teacher's knowledge and the different meanings and interpretations of similar experiences and events and absence of reflection are the factors that cause this differences.