پديد آورندگان :
پورجاويد، سهيلا دانشگاه علوم كشاورزي و منابع طبيعي خوزستان، خوزستان , خسروي پور، بهمن دانشگاه علوم كشاورزي و منابع طبيعي خوزستان، خوزستان , علي بيگي، اميرحسين دانشگاه رازي، كرمانشاه
كليدواژه :
آموزش عالي كشاورزي , چابكي سازماني , دانشگاه چابك , راهبرد چابكي دانشگاهي
چكيده فارسي :
هدف: اين مطالعه با هدف كلي تحليل راهبردي ارتقاي چابكي سازماني در آموزش عالي كشاورزي ايران، با بهره‌گيري از روش SWOT انجام شد. جهت دستيابي به هدف فوق، ابتدا با تحليل SWOT نقاط قوت، ضعف، فرصت و تهديدهاي پيش روي آموزش عالي كشاورزي ايران به‌منظور ارتقاي چابكي، استخراج شده و سپس راهبردهاي ارتقاي چابكي سازماني در آموزش عالي كشاورزي ايران ارائه گرديد.
مواد و روش‌ها: براي رسيدن به هدف كلي فوق، دو گام كيفي و كمي جهت مشخص شدن راهبردهاي ارتقاي چابكي سازماني در آموزش عالي كشاورزي ايران طي گرديد. لذا اين پژوهش از لحاظ پارادايم به صورت آميخته مي‌باشد. بدين‌ترتيب كه در گام نخست عوامل داخلي و خارجي در قالب چهار دسته نقاط قوت، ضعف، فرصت‌ها و تهديدات از طريق مصاحبه‌هاي عميق با صاحب‌نظران آموزش عالي كشاورزي، جمع‌آوري و با روش تحليل خط به خط و در قالب تحليل محتواي متعارف، شناسايي شدند. بدين‌منظور داده‌ها از طريق مصاحبه‌هاي عميق با 15 تن از صاحب نظران آموزش عالي كشاورزي ايران كه به روش گلوله برفي انتخاب شدند، جمع آوري و با روش تحليل خط به خط و در قالب تحليل محتواي متعارف، پردازش شدند. سپس در گام دوم نيز بعد از تجزيه و تحليل محتواي عرفي مصاحبه‌ها، عوامل داخلي و خارجي در قالب چهار دسته نقاط قوت، ضعف، فرصت‌ها و تهديدها به صورت پرسشنامه تنظيم گرديد و در بين صاحب نظران آموزش عالي كشاورزي ايران توزيع شد تا صاحب‌نظران آموزش عالي كشاورزي نسبت به تعيين اهميت (وزن) و نيز وضعيت موجود هر يك از موارد اقدام نمايند. به منظور تأييد روايي و پايايي بخش كيفي تكنيك SWOT علاوه بر استفاده از چهار تكنيك 1-كنترل اعضاء (از طريق ارائه تحليل داده‌ها و نتايج آن به پاسخگويان از واكنش آن‌ها در مرحله‌ي گزارش نوشته‌ها آگاهي حاصل آيد)، 2- خود بازبيني محقق در طي فرآيند جمع‌آوري و تحليل داده‌ها، به‌منظور تأييد انتقال‌پذيري پژوهش سعي شد توسعه و توصيف غني از مجموعه داده‌هاي مطالعه در طول مرحله‌ي گردآوري داده‌ها صورت پذيرد. 3 و 4- تأييدپذيري و اطمينان‌پذيري پژوهش نيز از طريق ثبت و ضبط دقيق فرآيند مصاحبه‌ها و تمامي جزئيات آن انجام پذيرفت. به جامعيت تحليل محيط بيروني و دروني نيز توجه گرديد كه خود تحت تأثير مواردي نظير زمان صرف شده براي جمع آوري داده‌ها، تجربه متخصصان در رابطه با موضوع و به ويژه تجربه و مهارت محقق در انجام مصاحبه‌ها، قرار مي‌گيرد.
بحث و نتيجه‌گيري: برمبناي يافته‌هاي مندرج در ماتريس ارزيابي عوامل داخلي و خارجي به‌منظور ارتقاي قابليت‌هاي چابكي سازماني در آموزش عالي كشاورزي، عواملي چون افزايش سطح فناوري و وجود اساتيد توانمند در دانشگاه‌هاي كشاورزي، مهم‌ترين نقطه قوت و گسترش روز افزون تكنولوژي‌هاي نوظهور در بخش كشاورزي، مهم‌ترين فرصت موجود براي چابكي سازماني آموزش عالي كشاورزي ايران و كاهش بودجه و سرمايه‌گذاري در آموزش عالي كشاورزي و عدم انطباق محتواي آموزشي با نيازهاي بازار كار، مهم‌ترين نقاط ضعف و سياست‌گذاري متمركز، ارتباط ضعيف بين بخش‌هاي اجرايي، مراكز تحقيقاتي و صنايع با دانشگاه و نبود ساز و كارهاي پيوند بين نظام آموزش عالي كشاورزي و نظام اشتغال، از جمله با اهميت‌ترين تهديدهاي پيش روي چابكي سازماني در آموزش عالي كشاورزي محسوب مي‌شوند. يافته‌هاي اين پژوهش مي‌تواند به‌منظور ارتقاي چابكي سازماني در آموزش عالي كشاورزي توسط سياست‌گذاران، برنامه‌ريزان و مديران آموزش عالي كشاورزي مورد بهره‌برداري قرار گيرد.
چكيده لاتين :
Objective: This study was conducted with the aim of a strategic analysis of organizational agility promotion in Iranian agricultural education using SWOT method. To achieve the above objective, first by SWOT analysis, the strengths, weaknesses, opportunities and threats of Iran's agricultural higher education were extracted in order to enhance agility. Then, strategies for promoting organizational agility in Iranian higher education were presented.
Materials and Method: To this aim, two qualitative and quantitative steps were taken in order to identify strategies to promote organizational agility in Iranian higher education. Therefore, To achieve this goal, the mixed method design approach was used. In the first step, internal and external factors in the form of four categories of strengths, weaknesses, opportunities and threats gathered through in-depth interviews with agricultural higher education experts. They were identified by line-by-line analysis in the form of conventional content analysis. The data were collected through in-depth interviews with experts, which had experience in administrative positions in academic context (15 individual interviews). Then, in the second step, after analyzing the conventional content of the interviews, internal and external factors in the form of four categories of strengths, weaknesses, opportunities and threats were designed by the questionnaire. It was distributed among Iran's agricultural higher education experts to determine the importance (weight) and status of each case. In order to confirm the validity and reliability of the SWOT technique quality part in addition to the four techniques: Member control (by presenting the data analysis and its results to the respondents to know their response at the reporting stage), During the data collection and analysis process, the researcher self-reviewed, in order to confirm the transferability of the research, it was attempted to develop and describe a rich set of study data during the data collection phase, and the verification and reliability of the research was also done by carefully recording the interview process and all its details. Comprehensiveness analysis was also given to the external and internal environment, which is influenced by the following items: time spent on collecting data, the expertise of the subject matter, and in particular the researcher's experience and skill in conducting interviews.
Result and Discussion: Based on the findings, increasing the level of technology in the academic community and the presence of professors, specialists, researchers and experts in agricultural universities are as follows: the most important strength and ever-increasing expansion of emerging technologies in the agricultural sector, the most important opportunity for organizational agility is the Iran's higher agricultural education. This is while reduceing budgets and investing in higher agricultural education, and non-compliance of educational content with the needs of the labor market and job market, The most important weaknesses and centralized policymaking and the centralization of good management in the university organization, weak communication between executive departments, research and development centers with universities and the lack of linkages between the agricultural education system and the employment system, one of the most important threats to organizational agility in Iran's higher agricultural education is considered. Citing the findings of this research can be a common tool and system approach to analyze internal and external factors and support decisions in order to promote organizational agility of policymakers in higher agricultural education, agricultural planners and managers will be exploited.
