نقش عدالت اخلاقي و توانايي هاي شناختي در پيش بيني تفكر انتقادي دانشجويان

Investigate the Role of Moral Justice and Cognitive Abilities Predictors of Critical Thinking in Students

هدف پژوهش حاضر بررسي نقش عدالت اخلاقي و توانايي هاي شناختي در پيش بيني تفكر انتقادي دانشجويان در قالب مدل معادلات ساختاري بود. روش پژوهش از نوع همبستگي و معادلات ساختاري بود. جامعه آماري پژوهش را كليه دانشجويان دانشگاه هاي شيراز در سال تحصيلي 97-96 تشكيل دادند كه تعداد 250 نفر از دانشجويان اين دانشگاه ها از راه نمونه گيري خوشه اي انتخاب شدند. براي جمع آوري داده ها از مقياس تفكر انتقادي ريكتس، توانايي هاي شناختي نجاتي و عدالت اخلاقي بيرگر استفاده شد. براي روايي مقياس ها از تحليل عاملي مرتبه دوم با نرم افزار AMOS و براي پايايي نيز از آلفاي كرونباخ استفاده شد. براي تجزيه وتحليل داده ها و پاسخ به فرضيه پژوهش، از آمار توصيفي و ضريب همبستگي پيرسون و آزمون معادلات ساختاري استفاده شد. يافته ها نشان داد، عدالت اخلاقي تاثير مثبت و معنادار بر تفكر انتقادي داشته اما توانايي هاي شناختي توان تاثيرگذاري بر تفكر انتقادي را ندارد. نتيجه گيري: به طوركلي مي توان نتيجه گرفت كه اخلاقيات از عوامل اصلي براي بررسي تفكر انتقادي است اما توانايي هاي شناختي نقشي در گرايش افراد به تفكر انتقادي ندارد.

The purpose of this study was to investigate the role of moral justice and cognitive abilities predictors of critical thinking in the form of structural equation modeling. The research method was correlation and structural equations. The statistical population of the study was all students of Shiraz universities in the academic year of 97-96. 250 students from these universities were selected through cluster sampling. To collect the data, Rickets's critical thinking scale, Nejati's cognitive abilities, and Birger's moral justice were used. For validity of the scales, second order factor analysis with AMOS software was used and for reliability, Cronbach's alpha was used. Descriptive statistics, Pearson correlation coefficient and structural equation test were used to analyze the data and to answer the research hypothesis. Findings showed that moral justice has a positive and significant effect on critical thinking, but cognitive abilities do not have the potential to influence critical thinking.