اعتياد به اينترنت و ارتباط آن بااحساس تنهايي هيجاني و اجتماعي در بين دانشجويان: كاربرد تحليل خوشه‌اي

Internet addiction and its relationship with emotional and social feeling of loneliness university students: A cluster analytic approachng of loneliness

مقدمه: يكي از مدرن­ترين رفتارهاي اعتيادگونه، پديده اعتياد به اينترنت است. اعتيادي رفتاري كه به‌ طور روزافزون در حال شيوع بيشتر است. پژوهش حاضر باهدف بررسي نيمرخ اعتياد به اينترنت دانشجويان و تفاوت نيم رخ­ گروه­ هاي مختلف ازنظر تنهايي اجتماعي و تنهايي هيجاني انجام شد. روش: جامعه پژوهش حاضر را دانشجويان مقطع كارشناسي دانشگاه تبريز تشكيل مي­دادند كه 372 نفر (200 نفر پسر و 172 نفر دختر) با استفاده از روش نمونه ­گيري تصادفي خوشه­اي چندمرحله­ اي انتخاب شدند. پرسشنامه اعتياد به اينترنت يانگ (1998)، پرسشنامه تنهايي هيجاني (1986) و پرسشنامه تنهايي اجتماعي راسل (1996) به‌ منظور جمع ­آوري اطلاعات استفاده شد. يافته­ ها: داده‌ها با استفاده از روش تحليل خوشه ­اي، تحليل واريانس چند متغيره MANOVA و آزمون­هاي تعقيبي مورد تجزيه‌وتحليل قرار گرفتند. نتايج حاصل از تحليل خوشه­ ها سه گروه دانشجويان داراي اعتياد به اينترنت شديد (8/47=M)، اعتياد به اينترنت متوسط (8/36=M) و اعتياد به اينترنت خفيف (6/21=M) را مشخص كرد. همچنين تفاوت بين خوشه ­هاي اعتياد به اينترنت سه‌گانه زياد، متوسط و خفيف در مقياس احساس تنهايي اجتماعي، {001/0 P <و (45/123)F} و تنهايي هيجاني، {001/0 P <و (50/130)F} معني­ داري بود. نتيجه‌گيري: با توجه به اينكه درصد بالايي از دانشجويان، از اعتياد به اينترنت و تنهايي هيجاني - اجتماعي رنج مي­برند، بنابراين لازم است پديده اﻋﺘﻴﺎد اﻳﻨﺘﺮﻧﺘﻲ به‌عنوان ﻳﻚ ﻣﺸﻜﻞ رواﻧﻲ، توسط برنامه ­ريزان فرهنگي و آموزشي و نظام خانواده يك امر مهم در نظر گرفته شود و به‌منظور پيشگيري از اين پديده ضروري است در سطح جامعه در مورد نشانه ­ها و علائم اعتياد به اينترنت، آگاهي­ هاي لازم ارائه شود.

Introduction: Problematic computer use is a growing social issue which is being debated worldwide. This study examined the prevalence of internet addition among Tabriz university students and its relationship with emotional and social feeling of loneliness. Method: 372 students of Tabriz University (200 male students and 172 female students) were selected by multi-stage random cluster sampling. For gathering data, of Young internet addiction test (1998), loneliness questionnaire Woodworth (1986) emotional and social loneliness Russell questionnaire (1996) were utilized. Result: Data were analyzed by cluster analysis and MANOVA. The results of cluster analysis showed three clusters with mind (M= 21.6), moderate (M= 36.8) and severe (M= 47.8) degrees of internet addition. Also significant differences among 3 profiles were found in emotional loneliness [F (130/5, P≤ 0/001] and social isolation [F (123.45, P≤ 0/001]. Conclusion: Given the rising percentage of students suffer from Internet addiction and emotional-social isolation, it is therefore necessary to consider the phenomenon of Internet addiction as a psychological problem by cultural and educational planners and the family system. In order to prevent this phenomenon, it is necessary to provide the necessary knowledge at the community level about signs and symptoms of addiction to the Internet.