مشكل شناسي دانش آموختگان دانشگاه فرهنگيان با رويكرد پاسخگويي به محيط (مطالعه موردي: پرديس هاي استان چهارمحال و بختياري)

Identification of Problems faced by Graduates of Farhangian University Campuses in Chaharmahal and Bakhtiari Province

هدف اين پژوهش تركيبي، مشكل شناسي دانش آموختگان پرديسهاي دانشگاه فرهنگيان استان چهارمحال و بختياري با رويكرد پاسخگويي به محيط بوده است. اين مطالعه در مرحله اول(بخش كيفي) به كشف چالشها و در مرحله دوم (بخش كمّي) به اولويت بندي آنها پرداخته است. مشاركت كنندگان در بخش نخست پژوهش شامل 135نفر در شش گروه و در بخش دوم (مرحله كمي) شامل 125 نفر از دانش آموختگان دانشگاه بودند. ابزار گردآوري اطلاعات بر اساس فرم مقايسات زوجي چالشها تدوين شد. تحليل انجام گرفته در مرحله نخست پژوهش به اين سوال كه »مشكلات دانش آموختگان دانشگاه فرهنگيان كدام اند؟ « پاسخ داد. در اين مرحله تجزيه و تحليل مصاحبه ها با روش تحليل مضمون انجام شد. يافته هاي بخش كمي به اين سوال كه »اولويت هر كدام از شاخص ها به چه ميزان است؟ « پاسخ داده اند. تجزيه و تحليل داده ها در اين مرحله با روش تحليل سلسله مراتبي صورت گرفت. براساس نتايج حاصل از اين مطالعه، مهم ترين چالشهاي دانش آموختگان دانشگاه فرهنگيان با رويكرد پاسخگويي به محيط به ترتيب عبارت اند از: حوزه نيروي انساني، حوزه برنامه/ساختار و حوزه آموزشي/پژوهشي/فرهنگي. براي هر كدام از اين سه حوزه، شاخصهايي معين شده كه اولويت آنها در مجموعه چالشهاي دانش آموختگان به ترتيب، اساتيد، راهبران آموزشي، فرهنگ بومي، نيازسنجي، آموزشهاي عملياتي، محتوا، اجرا و مديران تشخيص داده شده است. نتايج حاصل لزوم تدوين دستورالعمل و نظام نامه هايي را در بخشهايي كه داراي بيشترين اولويت در ميان مشكلات دانش آموختگان دانشگاه فرهنگيان است نشان مي دهد كه در صورت انجام اين مهم پاسخگويي به محيط مي تواند تحقق پذيرد.

To improve any learning environment, its problems need to be identified. To do so at the Farhangian University campuses in the province of Chaharmahal and Bakhtiari Province, initially a group of 135 graduates consisting of 6 different subgroups were asked to identify the main challenges facing their university. Then another group of 125 graduates was tasked with the prioritization of the identified problems. A hierarchical analysis of the collected data lead to the conclusion that the most challenging aspects of this university are the areas of human resources, curriculum and structure, and the cultural/educational/scientific domain. More specifically, teachers, administrators, the local culture, needs assessment, teaching of practical matters, content, and implementation were the most challenging areas of difficulty. Hence, it is necessary to author a set of directives in the identified areas in order to make the organization responsive to its clients.