بررسي ويژگي هاي روان‌سنجي، ساختار عاملي و روايي سازي مقياس تأخير در خشنودي تحصيلي و ارتباط آن با جهت‌گيري هدف پيشرفت و خود-كارآمدي تحصيلي در دانش آموزان دبيرستاني

Psychometric Properties, Factor Structure and Validity of the Academic Delay of Gratification Scale and Its Relationship with the Achievement Goal orientation and Academic Self-efficacy in High School Students

در بافت تحصيلي، تأخير در خشنودي به عنوان حالتي از قصد و آمادگي براي به تعويق انداختن پاداش‌هاي فوري به منظور دنبال كردن اهداف بلندمدت تعريف مي‌شود. پژوهش حاضر با هدف وارسي شاخص‌هاي روان‌سنجي نسخه فارسي مقياس تأخير در خشنودي تحصيلي بي مبنتي و كارابنيك انجام گرفت. اين مقياس 10 گويه ­اي بر روي يك نمونه 250 نفري از دانش ­آموزان متوسطه دوم شهر اهواز كه به روش نمونه‌گيري تصادفي چندمرحله‌اي انتخاب شده بودند، اجرا گرديد. به منظور جمع‌آوري داده­ ها از مقياس‌هاي تأخير در خشنودي تحصيلي، جهت‌گيري هدف پيشرفت و خود - كارآمدي تحصيلي استفاده گرديد. نتايج تحليل عامل تأييدي حكايت از برازش مطلوب مدل با داده‌ها دارد. نتايج ضريب آلفاي كرونباخ (0/79) و تنصيف (0/74) نشان‌دهنده همساني دروني مقياس بود. افزون بر اين، همبستگي مثبت و معني‌دار تأخير در خشنودي تحصيلي با جهت‌گيري هدف پيشرفت و خود - كارآمدي تحصيلي به دست آمد. به طور كلي، نتايج پژوهش نشان داد مقياس تأخير در خشنودي تحصيلي ابزاري قابل ‌اعتماد و معتبر براي كاربرد در پژوهش‌هاي آموزشي و روان‌شناختي است.

In the academic context, delay of gratification is defined as the state of intention and readiness to postpone immediate rewards in pursuit of long-term goals. The present study conducted with the aim of checking the psychometric indices of the Persian version of the academic delay of gratification scale of Bembenutty & Karabenick. This 10-item scale performed on a sample of 250 students from high school in Ahvaz selected by multi-stage random sampling. To collect data, the scales in academic delay of gratification, achievement goal orientation and academic self-efficacy used. The results of the confirmatory factor analysis indicate that the model fits with the data. The results of the Cronbach's alpha coefficient (0.79) and split-half (0.74) indicated the internal consistency of the scale. Also, a positive and significant correlation observed between the academic delay of gratification and the achievement goal orientation and academic selfefficacy. In general, the results of the research showed that the academic delay of gratification scale is a reliable and valid tool for application in educational and psychological research.