تبيين نابرخورداري هاي معنوي (بر گرفته از آموزه هاي تربيت عرفاني اسلامي) در تربيت و مواجهه با نيازمتربي از ديدگاه مولانا در راستاي تحقق حيات طيبه

Explanation of spiritual deprivations (on the basis of Islamic mystical teachings) in training students and meeting their needs from Rumi’s viewpoint to the realization of Hayat-e Tayyebeh

هدف از اين پژوهش تبيين نابرخورداري هاي معنوي و اقسام مواجهه با نياز متربي از ديدگاه مولانا در راستاي تحقق حيات طيبه تدوين شده است روش پژوهش تحليل محتواي ابيات بود. جامعه تحليل، مجموعه كتابها، شــرح ها و مقالات پيرامون آثار مولانا بوده است كه به طور هدفمند بر مبناي مقولات پژوهش نمونه گيري و مورد مطالعه قرار گرفت. واحدهاي تحليل ابيات مرتبط بود كه ابتدا مشخص سپس مقوله بندي و مورد بحث قرار گرفت و در نهايت معدودي از نابرخورداري هاي معنوي و انواع مواجهه با نياز و تاثير آن در تربيت انسان بيان شد و همزمان با فرايند جمع آوري داده ها به طور پيوسته داده هاي حاصله مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. يافته هاي حاصله حاكي از اين است كه شناخت ابعاد نابرخورداري هاي معنوي برگرفته از آموزه هاي تربيت عرفاني اسلامي آن چيزي است كه سالك و مربي بايستي از آن آگاه شوند، كه اهم آن آگاهي از اصالت در ساحات حيات و پاسخ به نياز هر ساحت فراخور آن و همچنين اصالت مصداق هر ساحت است. و وصول به مطلوب در سايه ي توجه به نابرخورداري هاي معنوي مد نظر مولانا و عزم به تعالي با عناصر مستخرج از آثار وي ممكن و ميسر مي شود .چرا كه برخورداري از ساحات حيات به معني ميزان بهره مندي از نهايت كاركرد هر ساحت است، در ادامه، اين پژوهش، بر انواع مواجهه پاسخ به نياز متمركز شده و در هفت قسم پاسخ به نياز هاي متربي تشريح و مصداق يابي شده است و سعي شده نظام تعليم وتربيت را بدين مهم متوجه گرداند كه وصول به حيات طيبه در تعليم و تربيت اسلامي با ارضا و انجام اصيل نيازها ميسر خواهد شد .

The purpose of this study is to explain the spiritual deprivations and types of meeting the needs of students from Rumi's viewpoint to the realization of “Hayat-e Tayyebeh” (i. e. good life). The research method was content analysis of the verses. The research community consisted of a collection of books, commentaries and articles on Rumi's works that were purposefully sampled and studied based on the research categories. The units of analysis were correlated verses that were identified, categorized and discussed. Several spiritual deprivations and types of meeting the needs, and the impact of this process on human education were expressed. Data analysis was simultaneous with data collection. The findings suggest that understanding the dimensions of spiritual deprivations derived from the teachings of Islamic mystical education is what the seeker/student and trainer should be aware of; the important aspects of this understanding are: being aware of the authenticity of the different areas of life; responding the needs of each particular area properly; and also the authenticity of the exemplar of each area. Goal achievement is made possible by the consideration of the spiritual deprivations that were extracted from Rumi's views, and the determination to excellence using elements derived from his works, because being successful in different areas of life depends on using every aspect of life in its thorough capacity. This research focused on the types of responses to the needs of students, and described seven types of such responses with illustrative examples. The researchers try to alert the authorities of education system that achieving “Hayat-e Tayyebeh” will be possible through the satisfaction and genuine fulfillment of needs.