اثربخشي آموزش فلسفه به نوجوانان بر پرورش باورهاي زيبايي شناختي و قضاوت هاي اخلاقي دانش آموزان دوره متوسطه: به روش حلقه كندوكاو فلسفي

The Effectiveness of Teaching Philosophy to Adolescents on Development of Aesthetic Beliefs and Moral Judgments of High School Students through Philosophical Community of Inquiry

پژوهش حاضر با هدف بررسي اثربخشي آموزش فلسفه براي نوجوانان با روش كندوكاو فلسفي با بهره گيري از داستان هاي متون كلاسيك فارسي بر پرورش باورهاي زيبايي شناختي و قضاوت هاي اخلاقي دانش آموزان دوره متوسطه انجام يافته است. روش پژوهش از نوع طرح شبه تجربي مي‌باشد. جامعه آماري پژوهش حاضر دانش آموزان دوره اول متوسطه شهر تبريز مي باشد كه از بين مناطق 5 گانه، ناحيه 4 شهر تبريز انتخاب و به روش نمونه گيري خوشه اي چند مرحله اي دو مدرسه و از هر مدرسه يك كلاس انتخاب گرديد. براي جمع آوري داده ها از پرسشنامه باورهاي زيبايي شناسي تقي زاده و بابايي (1396، به نقل از احمدي، 1396) و پرسشنامه قضاوت اخلاقي دورگانداسينها و ميراوارما (Dorgandacinha & Miravarma,1998) استفاده گرديد. براي تجزيه و تحليل داده از آمار توصيفي و استنباطي (تحليل كوواريانس) استفاده شد. با توجه به نتايج پژوهش مي­توان گفت كه ميانگين گروه‌ه آزمايش با مقدار اتاي (0/61) در متغير باورهاي زيبايي شناسي و مقدار اتاي (0/322) در متغير قضاوت اخلاقي از ميانگين گروه كنترل بالاتر است و تفاوت معني‌داري با يكديگر دارند. برنامه آموزش فلسفه براي نوجوانان به روش حلقه كندوكاو فلسفي بر باورهاي زيبايي شناختي و قضاوت اخلاقي نوجوانان تاثير مثبت دارد. پس مي‌توان نتيجه گرفت كه از طريق آموزش فلسفه براي نوجوانان مي توان باورهاي زيبايي شناختي و قدرت قضاوت اخلاقي آنان را تقويت كرد.

This study aims at investigating the effectiveness of teaching philosophy to adolescents in philosophical community of inquiries using the stories of classical Persian texts on development of aesthetic beliefs and moral judgments of high school students. The research method is quasi-empirical design. The statistical population of the study is the students of the junior high school in Tabriz City, who were selected from 5 subdistricts of district 4 of Tabriz, and two schools were selected by multi-stage cluster sampling and one class from each school. The Taghizadeh and Babaei Aesthetic Beliefs Questionnaire (2017) and the Dorgandasin and Miravarama Ethical Judgment Questionnaire (1998) were used to collect data. Descriptive and inferential statistics (analysis of covariance) were used for data analysis. Based on the results of the study, it can be said that the mean of the experimental group with the value of etiquette (0.61) in the variable of aesthetic beliefs and the value of etiquette (0.322) in the variable of moral judgment is higher than the mean of the control group and that they are significantly different. The Philosophical Teaching Program for Adolescents through the Philosophical Community Inquiry has a positive impact on adolescents' aesthetic beliefs and moral judgment. Therefore, it can be concluded that through teaching philosophy to adolescents, one can strengthen their aesthetic beliefs and the power of moral judgment.