بررسي و مقايسه ي سازگاري عاطفي، اجتماعي، آموزشي، خودتنظيمي و اضطراب امتحان دانش آموزان پسرتيزهوش و عادي

Study and comparison of emotional, social, educational, self-regulation and test anxiety among gifted and normal boy students

اين پژوهش با هدف بررسي و مقايسه ي سازگاري عاطفي، اجتماعي، آموزشي، خودتنظيمي و اضطراب امتحان دانش آموزان پسر تيزهوش و عادي شهر خرم آباد انجام شده است. جامعه آماري عبارت بودند از كليه دانش آموزان پسر تيزهوش و عادي شهر خرم آباد كه در سال تحصيلي 97-96 مشغول به تحصيل بودند، به روش نمونه گيري تصادفي ساده از بين دانش آموزان مدرسه استعدادهاي درخشان شهر خرم آباد تعداد 206 نفر انتخاب و برابر با همين گروه به روش نمونه گيري تصادفي چند مرحله اي از بين مدارس عادي پسرانه شهر خرم آباد نيز تعداد 206 نفر انتخاب شدند. جهت سنجش متغيرهاي تحقيق از پرسشنامه هاي سازگاري دانش آموزان سينها و سينگ، پرسشنامه خود تنظيمي در يادگيري دانش آموزان زيمرمن و مارتينز پونز و پرسشنامه اضطراب امتحان اهواز استفاده شد. داده ها با استفاده از تحليل واريانس چند راهه (مانوا) تحليل شدند. نتايج نشان داد كه دو گروه دانش آموزان تيزهوش و عادي از لحاظ سازگاري عاطفي، خودتنظيمي و اضطراب امتحان داراي تفاوت معني داري مي باشند (p<0/05). با نگاهي به ميانگين هاي گروه ها، نتايج حاكي از آن است كه گروه دانش آموزان عادي از ميزان سازگاري عاطفي بالاتر و اضطراب امتحان پايين تري برخوردارند، ولي دانش آموزان تيزهوش سازگاري عاطفي پايين تر و اضطراب امتحان بيشتري دارند، در متغير خودتنظيمي دانش آموزان تيزهوش از ميانگين بالاتري نسبت به دانش آموزان عادي برخوردارند(p<0/01). ولي بين سازگاري اجتماعي و آموزشي دو گروه تفاوت معني داري به دست نيامد.

The purpose of this study was to investigate and compare the emotional, social, educational, selfregulation and test anxiety of gifted and normal boy students in Khoramabad city. The statistical population consisted of all gifted and normal boy students of Khoramabad city who studied in the academic year of 96-97. Using simple random sampling, among the students of Khoram Abad's talented high school students, 206 persons were selected and equal to The same group was selected by multi-stage random sampling among boy general schools in Khoramabad city. In order to measure the variables of the research, the questionnaire of adaptation questionnaire for Sinha and Sing students, self-regulatory questionnaire was used for learning Zimerman's students and Martins-Pons and Ahwaz test anxiety questionnaire. Data were analyzed using MANOVA. The results showed that there is a significant difference between two groups of gifted and normal students in terms of emotional adjustment, self-regulation and test anxiety (p <0.05). Looking at the mean of the groups, the results indicate that the students of the group have higher levels of emotional adjustment and lower test anxiety, but students with lower levels of emotional compatibility and anxiety have more tests, in the self-regulating variable of the students who are gifted Have a higher mean than normal students (p <0.01). However, there was no significant difference between social and educational adjustment of the two groups