كليدواژه :
تربيت معلم , دارالمعلمين و دارالمعلمات , سند تحول بنيادين آموزش و پرورش , دانشگاه فرهنگيان
چكيده فارسي :
بررسي تاريخ آموزش و پرورش ايران نشان مي دهد كه تربيت معلمان در ايران سابقه اي طولاني دارد. تربيت معلم در راستاي تغيير نظام آموزش و پرورش به سبك جديد از سال 1297 شمسي آغاز شده است و سابقه آن به صورت رسمي تا سال 1397، به صد سال مي رسد. اولين مركز تربيت معلم در ايران، تحت عنوان دارالمعلمين براي مردان و دارالمعلمات براي زنان، در سال 1297 شمسي تاسيس شد و از نظر ساختاري، برنامه هاي درسي و مقررات مصوب، تغييرات و تحولات بسيار در آن صورت گرفته است. بر اساس اسناد منتشر شده، 42 نوع مركز تربيت معلم براي تربيت و تامين مربيان، آموزگاران، دبيران، هنرآموزان، مشاوران، راهنمايان تعليماتي و مديران مدارس، با نامهاي گوناگون داير شده است كه از آن ميان مي توان به دارالمعلمين مركزي، دانشسراهاي مقدماتي، دانشسراهاي عالي و دانشگاه تربيت معلم، مركز تربيت معلم روستايي، عشايري، استثنايي و دانشسراهاي راهنمايي، دانشگاه شهيد رجايي و دانشگاه فرهنگيان اشاره كرد. بررسي تاريخي حاكي از آن است كه با تغيير وزرا و مقامات وزارت معارف، فرهنگ و آموزش و پرورش مراكز تربيت معلم ياد شده در زمانهايي گسترش يا تعطيل و يا تجميع شده است. در اين مقاله، با بهره گيري از اسناد موجود و يافته هاي پژوهشي مربوط، تاريخ تربيت معلم در ايران در شش بخش بررسي شده است. اين شش بخش شامل «اهميت معلمي و تربيت معلم»، «پيشينه مراكز تربيت معلم»، «سير تاريخي و تكويني تربيت معلم»، «مطالعات، تحولات و رويكردهاي گوناگون»، «تربيت معلم در سند تحول بنيادين آموزش و پرورش و زيرنظام تربيت و تامين معلمان» و «فرصتها و تهديدها و چشم انداز آينده» است.
چكيده لاتين :
The history of formal education in Iran shows that teacher training, in its contemporary meaning, started in 1918 when the first center for training male teachers (Daarolmo’allemin) along with Daarolmo’allemaat for female teachers was established. During the past one hundred years tremendous changes have taken place in terms of structure, curriculum, and regulations. According to the available documents 42 different training centers have existed over this period in order to provide well-trained elementary and high school teachers, counselors, and principals. Apparently with any ministerial change taking place, these teacher training centers have also changed, shut down, or consolidated. Based on these documents, the history of teacher training in Iran can be laid out in six divisions including one on the significance of teaching and teacher training, and other ones on teacher training background, the genesis of teacher training, studies and approaches, teacher training in Fundamental Reform Document of Education (FRDE), and opportunities, threats, and outlooks.
