پديد آورندگان :
كريمي, حسن مركز اختلالات يادگيري آموزش و پرورش خدابنده , صبوري, غفور مركز اختلالات يادگيري آموزش و پرورش خدابنده
چكيده فارسي :
تمامي افراد يك جامعه، به ويژه دانش‌آموزان، در سنين مختلف و دوره‌هاي تحصيلي از قدرت يادگيري برابر برخوردار نمي‌باشند. مسلم است كه كار با دانش‌آموزان ديرآموز بايد به دور از نگرش منفي و تعصب صورت بگيرد. بايد اين نگرش در جامعه آموزشي و خانواده ايجاد شود كه ديرآموزان متعلق به جامعه عادي هستند. به عبارت ديگر، اگر يك كودك ديرآموز در نظام آموزشي تعليم درست نبيند و سرانجام با برچسب استثنايي وارد مراكز ويژه شود، نشان دهنده ناكارآمد بودن روش آموزشي است. كودكان ديرآموز، دبستان را درحالي شروع مي‌كنند كه در مقايسه با همسالان طبقه متوسط خويش از لحاظ دانش كلمات، مهارت‌هاي رياضي، نوشتن و شناخت حروف مشكلات زيادي دارند. اگر مداخله‌هاي زودهنگام به آنان ارائه نشود، زمينه بروز بحران‌هاي گوناگون براي آنان فراهم خواهد شد. مداخله زودهنگام از جمله مفاهيمي است كه در سال‌هاي اخير وارد حوزه روان‌شناسي و آموزش كودكان با نيازهاي ويژه شده است. مداخله زودهنگام نه تنها براي درمان افرادي كه در شمول اختلالات قرار دارند، بلكه براي تمام دانش‌آموزان عادي كه به نوعي ضعف تحصيلي دارند نيز مفيد مي‌باشد. اين مداخلات كه شامل تقويت مهارت‌هاي جسماني- حركتي، مهارت اجتماعي شدن، دستيابي به ارزش‌ها، كسب صلاحيت فكري، يادگيري نظام‌هاي زباني، زمينه‌هاي آماده‌سازي خواندن، نوشتن و محاسبه‌كردن، زيبايي‌شناسي و كسب خودمختاري شخصي مي‌باشد، تاثير زيادي در بهبود اين نوآموزان دارد. در اين ميان تنها اين اميد مي‌ماند كه كارشناسان علوم تربيتي، مشاوران و روانشناسان با استفاده از اطلاعات، نظريه‌ها و فنون جديد به كمك دانش آموزان، معلمان و اوليا بشتابند.
چكيده لاتين :
All people in a community, especially students, do not have equal learning power at different ages and periods of study. It is clear that working with slow-moving students should be distant from negative attitudes and bias. This attitude must be created in the educational community and the family, that slow learners are members of the ordinary society. In other words, if a slow learner child does not have a proper education in the educational system and finally, with exceptional labels, they enter specialized centers, indicating the inadequacy of the educational method. Slow Learner children start their primary school compared to their middle aged peers in terms of knowing words, math skills, writing, and recognizing letters. If early interventions are not provided to them at a time, they will be provided with a variety of crises. Early intervention is one of the concepts that have entered the field of psychology and education of children with special needs in recent years. Early intervention is not only useful for the treatment of people with disabilities, but also for all students with some degree of educational weakness. These interventions, which include enhancing physical-motor skills, socializing skills, achieving values, gaining intellectual competence, learning language systems, preparing reading, writing and computing, aesthetics, and self-empowerment, have a great impact on improving these novices. The only hope is that educators, advisers, and psychologists will be using information, new theories and techniques with the help of students, teachers and parents
