بررسي تأثير آموزش چندرسانه اي نماز بر كسب مهارت هاي شناختي، عاطفي و رواني حركتي دانش آموزان دختر دوره ابتدايي

Examining the Effect of Multimedia Teaching of Praying on Cognitive, Emotional and Psychomotor Characteristics of Elementary School Female Students

مطالعة حاضر با هدف تعيين تأثير آموزش چندرسانه‌اي نماز بر كسب مهارت‌هاي شناختي، عاطفي و رواني حركتي نماز در دانش‌آموزان دختر پاية سوم ابتدايي انجام شده است. روش پژوهش شبه‌تجربي با طرح پيش‌‌آزمون-پس‌‌آزمون با گروه كنترل بوده است. جامعة آماري اين مطالعه را همة دانش‌آموزان دختر پاية سوم دورة ابتدايي مدارس ناحية يك شهر كرمانشاه در سال تحصيلي 1396-97 تشكيل داده است و با استفاده از روش نمونه‌گيري در دسترس دو كلاس از يك مدرسه برگزيده شد و به طريق واگذاري تصادفي در دو گروه 30 نفري آزمايش و گواه، جايگزين شدند. ابزار گردآوري اطلاعات در اين پژوهش پرسشنامة محقق‌ساخته است. روايي صوري و محتوايي را متخصصان موضوع تأييد كرده‌اند و پايايي آن با استفاده از آلفاي كرونباخ محاسبه شده است. نخست اين پرسشنامه‌ها براي پيش‌آزمون بر روي افراد دو گروه اجرا شد، سپس گروه آزمايش به مدت ده جلسة يك‌ساعته و طي 35 روز آموزش چندرسانه‌اي نماز را دريافت كرد. پس از اتمام آموزش، از هر دو گروه دوباره آزمون گرفته شد. داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار SPSS و با روش تحليل كوواريانس تجزيه و تحليل شده است. يافته‌ها نشان مي‌دهد تفاوت معناداري در سطح (P <0.01) در ميانگين نمرات مهارت‌هاي شناختي، عاطفي و رواني حركتي گروه آزمايش در پس‌آزمون وجود دارد. باتوجه‌به نتايج به ‌دست‌آمده، مي‌توان آموزش مبتني‌بر چندرسانه‌اي نماز را روشي مناسب و مؤثري در كسب مهارت‌هاي شناختي، عاطفي و رواني حركتي نماز دانش‌آموزان قلمداد كرد.

This study aims at examining the effect of multimedia teaching of praying on cognitive, emotional and psychomotor skills in third grade female students. The research method was semi-experimental and enjoyed pretest-posttest with control group. The samples included 60 students in the third grade of elementary school in Kermanshah Education District 1 (in academic year of 2017-2018). These samples were selected through continence sampling from two classes. They were divided randomly in two groups of 30. Data gathering was done through questionnaire. The validity was confirmed by experts. The reliability was also confirmed by Cronbach's alpha. The questionnaire, first, were distributed among samples for pretest. The experimental group then received multimedia training for 35 days in ten sessions of one hour. After training, both groups were re-tested. Data were analyzed through covariance analysis using SPSS software. Results showed that there was a significant difference (P <0.01) in the mean scores of cognitive, emotional, and psychomotor skills in the experimental group at post-test. According to the results, multimedia training can be considered as an appropriate and effective way of acquiring students' cognitive, emotional and psychomotor skills.