بررسي جايگاه حيات طيبه در سند تحول بنيادين و تبيين راهكارهاي تحقق آن در آموزش‌وپرورش

Study of the status of Tayyeb's life in the document of fundamental change and explaining the ways of its realization in education

هدف اصلي پژوهش حاضر، بررسي جايگاه حيات طيبه در سند تحول بنيادين تعليم‌وتربيت ايران و تبيين راهكارهاي تحقق آن در آموزش‌وپرورش است. سؤالات پژوهش عبارتند از: 1. جايگاه حيات طيبه به‌عنوان وسيله تحقق هدف‌هاي تربيتي در مباني نظري سند تحول بنيادين تعليم‌وتربيت ايران چيست؟ 2.راهكارهاي تحقق حيات طيبه درآموزش‌وپرورش ايران باتوجه‌به نقش عناصر مختلف نظام آموزشي چيست؟ 3. اهميت نقش‌هاي مختلف عناصر نظام تعليم‌وتربيت در تحقق حيات طيبه باتوجه‌به نظر متخصصان چيست؟ براي پاسخگويي به سؤالات فوق از روش تحليل محتوا و اسنادي استفاده شده است. يافته‌هاي سؤال اول پژوهش بيانگر آن است كه فراواني واژه‌ حيات طيبه و جامعه‌ صالح در فلسفه تربيت جمهوري اسلامي ايران (208 مرتبه )، فراواني واژه حيات طيبه در فلسفه تربيت رسمي و عمومي در جمهوري اسلامي ايران (75 مرتبه) و فراواني واژه حيات طيبه در رهنامه نظام تربيت رسمي و عمومي در جمهوري اسلامي ايران (51 مرتبه) است كه دلالت بر اهميت جايگاه حيات طيبه در سند تحول بنيادين آموزش‌وپرورش ايران دارد. در پاسخ به سؤال دوم پژوهش، راهكارهايي نظير توجه به انتخاب و تربيت معلمان شايسته، ايجاد فضاي تعاملي ميان مربيان و متربيان، ايجاد هماهنگي بين عوامل مختلف نظام تربيتي براي دستيابي به اهداف و..... در ارتباط با نقش عناصر مختلف نظام تعليم‌وتربيت در تحقق حيات طيبه ذكر شد. نتايج سؤال سوم پژوهش نيز نشان داد باتوجه‌به نظرات متخصصان؛ معلم، نهاد خانواده، محتواي برنامه‌هاي درسي، فعاليت‌هاي پرورشي و مديران آموزشي به‌ترتيب به‌عنوان عناصر نظام تعليم‌وتربيت در فراهم‌آوردن تحقق حيات طيبه نقش دارند. باتوجه‌به نتايج حاصله مي‌توان اذعان نمود انتخاب حيات طيبه و ايجاد آمادگي در متربيان براي تحقق آن به‌عنوان هدف غايي فعاليت‌هاي تربيتي، مفهومي جامع است كه دستيابي به اين هدف غايي و كلي در گرو هماهنگي و نقش‌آفريني همه نهادهاي جامعه و عناصر مختلف نظام تعليم‌وتربيت است.

The main objective of this research is to study the status of Tayyeb's life in the document on the fundamental transformation of Iran's education and explaining the ways of its realization in education and training. The research questions are: 1. What is the status of Tayyeb's life as a means of realizing the educational goals in the theoretical foundations of the document of the fundamental transformation of Iranian education? 2. What are the solutions to the realization of life in the education of Iran due to the role of different elements of the educational system? 3. What is the significance of different roles of the elements of the education system in realizing the life of Tayyeb according to the opinion of experts? Content and document analysis has been used to answer the above questions. Findings of the research indicate that the frequency of the word life of Tayyebeh and the competent society in the philosophy of education of the Islamic Republic of Iran (208 times), the frequency of the word Tayyebeh life in the philosophy of formal education in the Islamic Republic of Iran (75 times) and the frequency of the word Tayyebeh in the system Official education and public education in the Islamic Republic of Iran (51 times), indicating the importance of the status of Tayyeb's life in the document on the fundamental transformation of Iranian education.