طراحي الگوي ارزشيابي اثربخشي دوره‌هاي تربيتي و آموزشي سازمان نظامي

Designing a Model for Evaluating the Effectiveness of Training and Teaching Courses in Military Organizations

هدف اين مقاله، طراحي الگوي ارزشيابي اثربخشي دوره‌هاي تربيتي و آموزشي سپاه است. اين پژوهش ازنظر هدف درزمره پژوهش‌هاي توسعه‌اي و روش پژوهش آن از نوع تركيبي و طرح اكتشافي است. جامعه آماري اين پژوهش در مرحله كيفي شامل خُبرگان علمي، فرماندهان و مديران نظام تربيت و آموزش سپاه و در مرحله كمي شامل فرماندهان و مديران تربيت و آموزش سپاه و اساتيد و مربيان دانشگاه‌ها و مراكز تربيتي و آموزشي سپاه بودند. براي تحليل داده­ها در مرحله كيفي از روش تحليل محتوا و در مرحله كمي براي تحليل داده‌ها از آزمون‌هاي آماري و معادلات ساختاري استفاده شد. يافته‌هاي مرحله كيفي كه با روش تكوين استقرايي احصا شد، نشان داد كه الگوي ارزشيابي اثربخشي دوره‌هاي تربيتي و آموزشي، داراي چهار مقوله اصلي و 24 مقوله فرعي بود. يافته­ هاي پژوهش در مرحله كمي حاكي از اين بود كه همه ضرايب الگو با سطح اطمينان 0/99 معني‌دار بودند. مجموع يافته‌ها و نتايج تحليل نشان داد كه الگوي طراحي‌شده از استحكام بالايي براي ارزشيابي اثربخشي دوره‌هاي تربيتي و آموزشي برخوردار است. الگوي ارائه‌شده شامل چهار بُعد: ارزشيابي درون‌داد، فرايندها، نتايج و پيامدها به‌ترتيب با ضرايب مسير 0/77، 0/787، 0/82 و 0/84 بود. در بين ابعاد مذكور بُعد نتايج با ضريب وزني 326/0 داراي بيشترين اهميت و بُعد درون‌داد با ضريب وزني 0/273 داراي كم‌ترين اهميت بود. اين الگو، همسو با مباني نظري، پيشينه پژوهشي موضوع و با درنظرگرفتن دكترين كلان، طرح رشد و همچنين طرح تحول و تعالي سازمان، بومي ‌شده و براي اجرا در زيرنظام ارزشيابي آموزشي نظام تربيت و آموزش سازمان، مناسب است.

This research is intended to design a model for evaluating the effectiveness of Sepah (Islamic Republic Guards Corps, IRGC) training and teaching courses. This developmental research follows mixed-exploratory method. In the qualitative phase of this study, the statistical population includes scientific experts, commanders and managers of the educational system of Sepah. In the quantitative phase, the population includes commanders and directors of educational system as well as university professors and instructors at the educational centers of Sepah. Content analysis method was employed for data analysis of the qualitative phase. Statistical tests and structural equations modelling methods were used for quantitative data analysis. Findings of the qualitative section, derived by inductive development method, indicated that the model of evaluation of effectiveness of teaching and training courses contained four main categories and 24 sub-categories. The results of the quantitative part of the research indicated that all of the coefficients of the model were significant at 0.99 level of confidence. The overall results of the analysis showed that the designed model was reliable enough for evaluating the effectiveness of teaching and training courses. The proposed model consisted of four aspects: evaluation of inputs, processes, results and outcomes with root coefficients of 0.77, 0.787, 0.82 and 0.84, respectively. The aspect of results was the most important one with the weight coefficient of 0.326. The least important aspect was the input aspect with the weight coefficient of 0.273. This model has been localized in line with the theoretical foundations, research background, grand doctrine, development plan, as well as organization transformation and excellence plan. It is appropriate for applying in the educational evaluation teaching subsystem of the teaching and training system.