رابطه حمايت اجتماعي و راهبردهاي مقابله اي استرس با تحمل ناكامي در دانشجويان دانشگاه شيراز

The relationship between social support and coping strategy and frustration tolerance in students of Shiraz University

همه مردم مشكلات و ناكامي را در زندگي شان تجربه مي كنند و بنابراين لازم است مكانيزم هايي را براي مقابله و سازگاري با اين ناكامي ها شناسايي كنيم. در اين پژوهش حمايت اجتماعي و راهبردهاي مقابله اي با تحمل ناكامي در دانشجويان دانشگاه شيراز مورد بررسي قرار گرفت و هدف اصلي، تبيين تحمل ناكامي بر حسب حمايت اجتماعي و راهبردهاي مقابله با استرس است. روش پژوهش حاضر توصيفي و از نوع همبستگي بود. 540 نفر (281 زن و 259 مرد) از ميان دانشجويان دانشگاه شيراز با روش نمونه گيري در دسترس انتخاب شدند، اطلاعات با استفاده از پرسشنامه ­هاي سبك مقابله ­اي اندلر و پاركر (1990)، حمايت اجتماعي واكس و همكاران (1986) و تحمل ناكامي هارينگتون (2005) جمع آوري شد. داده­ها با روش آماري همبستگي پيرسون و رگرسيون تحليل شد. نتايج نشان داد همبستگي بين حمايت اجتماعي و راهبردهاي مقابله ­اي با تحمل ناكامي در دانشجويان مثبت و معنادار است (0/001>P)، همچنين مولفه حمايت اجتماعي و راهبرد مقابله ­اي مساله مدار قادر به پيش بيني تحمل ناكامي است. بر اساس يافته هاي اين پژوهش مي توان نتيجه گرفت كه افزايش حمايت اجتماعي دانشجويان توسط خانواده و ارائه خدمات اجتماعي توسط دانشگاه و نهادهاي ذيربط جهت حمايت هر چه بيشتر آنان، همچنين آموزش مهارت هاي اساسي و مفيد مقابله با مشكلات و ناكامي ­ها مي­تواند نقش مهمي در افزايش تاب ­آوري و تحمل ناكامي دانشجويان داشته باشد

People experience problems and frustration in their lives and should find proper mechanisms to cope with these difficulties. This study aimed to determine the relationship between social support and coping styles and frustration tolerance in students of Shiraz University. an‎d this study examined the frustration tolerance according to coping styles and social support. The method of this study was descriptive – correlation. 540 individual (281 women, 259 men) selected from among students on available sampling. The following measures were used to collect data: coping styles Questionnaire (Endler &Parker, 1990), social support Questionnaire (Vaux & et al., 1986) and frustration tolerance Questionnaire (Harington, 2005). Data were analyzed using multiple regression analysis and Pearson correlation coefficient. Results showed that social support and coping styles have a positive and significant correlation with frustration tolerance in students (p>0/001). Also, problem-based coping style and social support were able to predict frustration tolerance. According to the finding of this study, it can be concluded that as far as student individuals in Shiraz University are concerned, an increase in social support provided by the family and social council and other relevant institutions as well as teaching essential and practical coping skills may play a significant role in increasing frustration tolerance in student individuals.