تأثير سبك‌هاي دلبستگي در سرعت پردازش اطلاعات دانش‌آموزان

The Effect of Attachment Styles in the Speed of Information Processing in Student

هدف پژوهش حاضر بررسي تأثير سبك­ هاي دلبستگي در سرعت پردازش اطلاعات بوده است. پژوهش حاضر به روش توصيفي و علّي - ­مقايسه ­اي انجام گرفته است. جامعة آماري دانش­ آموزان مقطع متوسطة شهرستان نجف­ آباد بودند كه بر اساس جدول كرِجسي و مورگان، 300 نفر به روش نمونه­ گيري خوشه ­اي چند مرحله ­اي انتخاب شدند. ابزار جمع‌آوري داده‌ها پرسشنامه بود. دانش‌آموزان انتخاب‌شده، پرسشنامة سبك دلبستگي كولينز و ريد (1990) را تكميل كردند. در مرحلة بعد، براساس ملاك­ هاي ورود و نمرات نهايي توزيع پرسشنامة سبك دلبستگي سه گروه 15 نفري (اضطرابي دوسوگرا، اجتنابي و ايمن) انتخاب شدند و با آزمون‌هاي سرعت پردازش زاهلن/ وربيندونگز اسؤالد و روس (1978)، و رمزگرداني كي­دي­تي سيتزول (1995) ارزيابي شدند. نتايج تحليل واريانس چند متغيري و آزمون­ هاي تعقيبي بون­فرني نشان داد مدت زمان پردازش اطلاعات در دانش ­آموزان داراي سبك دلبستگي اضطرابي دوسوگرا بيشتر از دانش ­آموزان داراي سبك دلبستگي اجتنابي و ايمن است. همچنين، نتايج نشان داد عملكرد دانش ­آموزان داراي سبك دلبستگي ايمن بهتر از عملكرد دانش ­آموزان داراي سبك دلبستگي اضطرابي دوسوگرا و اجتنابي بوده است. بر اساس يافته ­هاي پژوهش حاضر مي­توان گفت سبك ­هاي دلبستگي در فرايندهاي شناختي نقش محوري دارد. مهم­ترين كاربست عملي اين پژوهش اصلاح سبك زندگي و آموزش شيوة شكل­ گيري دلبستگي ايمن و روش ­هاي صحيح برقراري ارتباط با فرزندان است.

The aim of this study was to investigate the effect of attachment styles in the speed of information processing. This study was a comparative type. From Najaf Abad high school students, 300 people by multi-stage cluster method were selected and completed attachment styles scale (Collins and Read, 1990). In the next step, based on entry criteria and extreme scores of attachment style questionnaire’s distribution three groups of 15 subjects (anxious ambivalent, avoidant and secure) were selected and evaluated via Speed-of-processing tests Zahlen-Verbindungs-Test and Coding Test (KDT). The end results analyzed using multivariate analysis of variance and post hoc tests. The results of multivariate analysis of variance and post hoc tests showed that information processing time of students have anxiety/avoidance attachment style is more than students with avoidant and secure attachment style. Also, the performance of students with secure attachment styles is better than students with attachment anxiety/avoidance and ambivalent. Based on the findings of this study, it can be said that attachment styles have pivotal role in cognitive processes.