رابطة سخت كوشي و برون گرايي با عملكرد تحصيلي

Correlation between Hardiness and Extroversion with Academic Performance

هدف پژوهش حاضر، بررسي رابطة سختكوشي و برونگرايي با عملكرد تحصيلي است. پژوهش حاضر از نظر هدف كاربردي بوده و به روش توصيفي- همبستگي انجام گرفته است. جامعة آماري پژوهش دانشجويان دانشگاه فردوسي مشهد در نيمة اول سال تحصيلي 93-94 است. تعداد اعضاي جامعه 25328 نفر بوده كه براساس جدول كرجسي و مورگان، 230 نفر به روش دردسترس انتخاب شد. داده ­ها با پرسشنامة سخت­كوشي بارتون (1992)، و مقياس كوتاه­ شدة نئو (1985) جمع‌آوري شد. همچنين، براي سنجش عملكرد تحصيلي، گزارش­ هاي تحصيلي دانشجويان به‌كار گرفته شد. نتايج پژوهش نشان داد رابطة سخت­كوشي و عملكرد تحصيلي مثبت و معنادار است. همچنين، اگرچه هر سه مؤلفة سخت­كوشي (تعهد، كنترل و مبارزه ­طلبي) با عملكرد تحصيلي همبستگي مثبت دارند، تنها مؤلفههاي تعهد و كنترل رابطة معناداري را با عملكرد تحصيلي داشته­اند. در پژوهش حاضر بين برون­گرايي و عملكرد تحصيلي دانشجويان رابطة معناداري يافت نشد. در مجموع، نتايج حاكي از آن است كه اگرچه برون­گرايي دانشجويان با عملكرد تحصيلي آنان ارتباط معناداري ندارد، دانشجوياني با سختكوشي بالاتر، در عملكرد تحصيلي نيز بهتر عمل ميكنند. در نتيجه، ميان برخي مؤلفه­ هاي روان­شناختي سخت­كوشي مانند تعهد، كنترل و عملكرد تحصيلي رابطه وجود دارد و سخت­كوشي مي­تواند عملكرد تحصيلي را پيش­بيني كند.

The purpose of current research was to study the correlation between hardiness and extroversion with academic performance. Sample size in this research was 230 individuals. The data was collected through the “hardiness scale” developed by Bartone (1992) along with the “extroversion subscale of neo-ffi scale” (1985). Also for measuring of the academic performance, we used students’ educational report. The outcome of the research shows relationship between hardiness and academic performance being both positive and significant. In addition, although all subscales of hardiness had positive correlation with academic performance but only commitment and control components had significant relationship with academic performance. In general, result shows although there was not significant relationship between extroversion and academic performance, students who have more hardiness also do better in academic performance. Thus, we conclude that there is a relationship between some of the psychological components of hardiness such as commitment, control with academic performance and hardiness could predict the academic performance .