طراحي آموزش چندرسانه‌اي مبتني بر نظريۀ بار شناختي سوئلر و تعيين تأثير آن بر درگيري تحصيلي و انتقال يادگيري درس رياضي در فراگيران پايه سوم ابتدايي

Designing a Multimedia Instruction based on Sweller's Cognitive Load Theo-ry an‎d Determining Its Effect on the Engagement and Transfer of Math Learning Among Third Grade Primary School Learners

اين پژوهش با هدف طراحي آموزش چندرسانه‌اي مبتني بر نظريۀ بار شناختي سوئلر و تأثير آن بر درگيري تحصيلي و انتقال يادگيري درس رياضي فراگيران پايۀ سوم ابتدايي انجام شده است. در اين پژوهش، از طرح شبه آزمايشي «پيش - پس‌آزمون با گروه گواه» استفاده شد. جامعۀ آماري در اين تحقيق، دانش‌آموزان پسر پايۀ سوم ابتدايي شهرستان چايپاره (502 نفر) در سال تحصيلي 1397- 1396بود. با استفاده از روش نمونه‌گيري خوشه‌اي، 2 كلاس از دو مدرسه و از هر كلاس به صورت تصادفي 15 نفر انتخاب شد كه به صورت تصادفي به گروه‌هاي آزمايش و كنترل منتسب شدند. داده‌ها با استفاده از پرسش‌نامه‌هاي درگيري تحصيلي شوفلي و بكر (2006) و آزمون انتقال يادگيري رياضي (محقق ساخته) گردآوري شدند. براي تحليل فرضيۀ 1، تحليل كوواريانس چند متغيره و فرضيۀ 2 آزمون t مستقل به كار رفت. نتايج نشان داد كه به كارگيري طراحي آموزش چندرسانه‌اي مبتني بر نظريۀ بار شناختي سوئلر بر درگيري تحصيلي، شامل مؤلفه‌هاي توانمندي، تعهد، جذب و انتقال يادگيري فراگيران در درس رياضي تأثير مثبت و معناداري دارد. با توجه به يافته‌هاي پژوهش حاضر، مي‌توان نتيجه گرفت كه آموزش مبتني بر نظريۀ بار شناختي سوئلر يكي از راه‌هاي افزايش ميزان درگيري فراگيران در يادگيري كلاسي و انتقال آن به موقعيت‌هاي جديد مي‌تواند به كار رود.

The purpose of this study is to design a multimedia instruction based on the Sweller's Cognitive Load Theory and its impact on the engagement, and transfer of learning Math subject in the 3rd grade students of elementary school. The quasi pre-, post-test, with control group were used in this research. The statistical population were all of 3rd grade students of elementary school in Chaipareh (502 students) in 1396-1397 school year. According to the cluster sampling method two classes from two schools and 15 students from each class were selected randomly. These two groups, in its own, were also randomly assigned to experimental and control groups. The data were collected using of the academicl engagement questionnaire of Shufley & Becker (2006), and the test of transfer of learning in case of the Math (designed by the researcher). Analyzing hypotheses with MANCOVA and t test indicated that the teaching basis of a multimedia instruction based on the Cognitive Load Theory on the students has also a positive effect on the academic engagement including skills, commitment and absorbtion components and transfer of learning of math lesson. according to the findings of this research, it can be concluded that a multimedia instruction based on the Sweller's Cognitive Load Theory is possible to be regarded as one of the efficient ways for expand the level of learners' engagement in classroom learning process and transfers it to a newer and higher educational situations.