عنوان مقاله :
نقش هوش معنوي و عزت نفس در پيش بيني خودكارآمدي دانش آموزان دختر و پسر متوسطه دوم
عنوان به زبان ديگر :
The Role of Spiritual Intelligence and Self-Esteem in Predicting Self-Efficacy among Senior High School Male and Female Students
پديد آورندگان :
ميرگل، احمد دانشگاه پيام نور، زاهدان , عسكري، فرشته دانشگاه آزاد اسلامي زابل , محسني، سحر دانشگاه پيام نور مركز زاهدان
كليدواژه :
هوش معنوي , عزت نفس , خودكارآمدي تحصيلي , دانش آموزان
چكيده فارسي :
هدف از پژوهش حاضر بررسي رابطه ي هوش معنوي و عزت نفس با خودكارآمدي تحصيلي دانش آموزان متوسطه دوم شهر زهك بود. طرح پژوهش توصيفي از نوع همبستگي بود. جامعه پژوهش 700 نفر در سال تحصيلي 96- 97 و حجم نمونه با استفاده از جدول مورگان 250 نفر با روش نمونه‌گيري تصادفي طبقه اي انتخاب شدند و پرسشنامه هوش معنوي (كينگ، 2008)، عزت نفس (كوپر اسميت، 1967) و خودكارآمدي تحصيلي (جينگ و مورگان، 1999) را تكميل كردند. داده هاي جمع آوري شده با روشهاي آماري همبستگي پيرسون، رگرسيون به روش گام به گام و آزمون t مستقل تجزيه و تحليل شدند. نتايج نشان داد كه كه نمرات ميانگين هوش معنوي و خودكارآمدي تحصيلي دانش آموزان پسر بيشتر از دختران است. ميان هوش معنوي با خودكارآمدي تحصيلي (0/28= r) و عزت نفس با خودكارآمدي تحصيلي (0/19= r) ارتباط معناداري مشاهده شد (0/01 ≥p). همچنين نتايج نشان داد كه تفكر انتقادي و توليد معناي شخصي 11 درصد از واريانس خودكارآمدي تحصيلي را تبيين كردند.
چكيده لاتين :
This study aimed to investigate the relationship of
spiritual intelligence and self-esteem with academic
self-efficacy among senior high school students in
Zahak. This descriptive study followed by a
correlational design. The current study had a
population including 700 people in the academic year
of 2018- 2019 and the sample size was 250 people
selected by applying the Morgan table and using a
stratified random sampling method. The sample
completed the Spiritual Intelligence Questionnaire
(King, 2008), the Self-Esteem Scale (Cooper Smith,
1967), and the Academic Self-Efficacy Inventory
(Jing & Morgan, 1999). The collected data were
analyzed using a Pearson correlation coefficient,
stepwise regression analysis, and Independent t-test .
Results showed that the male students’ mean scores of
spiritual intelligence and academic self-efficacy were
greater than those of female students. There was a
significant relationship between spiritual intelligence
with academic self-efficacy (r = 0.28) and self-esteem
with academic self-efficacy (r = 0. 19) (p <0.01).
Moreover, results indicated that critical thinking and
producing a personal meaning positivly explained
11% of variances in academic self-efficacy.
عنوان نشريه :
رويش روان شناسي
