اثر بخشي آموزش گروهي مبتني بر هنر بر اضطراب و حرمت خود دانش آموزان

Effectiveness of art-based group training on anxiety and self-esteem of students

پژوهش حاضر به بررسي اثر بخشي آموزش مبتني بر هنر بر اضطراب و حرمت خود دانش آموزان دختر دبستاني مي پردازد. روش اين پژوهش از نوع شبه آزمايشي با پيش آزمون- پس آزمون همراه با گروه گواه بود. جامعه آماري اين پژوهش شامل تمام دانش آموزان دبستان دخترانه صباي نور، واقع در منطقه دو شهر تهران در سال تحصيلي 97-1396 بود. از بين جامعه فوق، نمونه گيري به صورت در دسترس و با جايگزيني تصادفي انجام شد. بدين صورت كه با استفاده از سياهه اضطراب حالت- صفت اسپيلبرگر (1983) و سياهه حرمت خود كوپر اسميت (1954)، همه دانش آموزان پايه پنجم انتخاب شده و مورد آزمون قرار گرفتند. بر حسب اين آزمون ها، افرادي كه نمره اضطراب بالاتر از ميانگين(اضطراب حالت = 29/6 و اضطراب صفت = 37/3) و نمره حرمت خود كلي پايين تر از ميانگين (34/7) داشتند، مشخص شدند و از بين آن ها 24 نفر به عنوان گروه نمونه انتخاب و به تصادف در دو گروه 12 نفره آزمايش و گواه قرار گرفتند. به منظور اجراي پژوهش، گروه آزمايش طي هشت جلسه تحت آموزش گروهي مبتني بر هنر قرار گرفتند و مجددا در پس آزمون هر دو گروه به سنجش درآمدند. يافته ها نتايج حاصل از روش تحليل كوواريانس چند متغيره، تفاوت معنادار ميان گروه آزمايش و گواه را در هر دو متغير اضطراب و حرمت خود نشان داد (P<0.05)

The present study aims to study the effectiveness of art-based group training on anxiety and self-esteem of elementary female students. This study was quasi-experimental with pre-test and post-test design and a control group. The statistical population of this study included all the students of Sabaye Noor Girls' Elementary School, located in Tehran's second district in the academic year of 2017-18. From the above population, the sample was obtained via available sampling methodology and randomly placed. Spielberger's State-Trait Anxiety Inventory (STAIC), and Coopersmith's Self-Esteem Inventory (SEI), was used to evaluate all fifth-grade students. Those with anxiety score above the mean (state anxiety=29/6 and trait anxiety=37/3) and a lower general self-esteem score (34/7) were identified and from among them 24 individuals were selected as the sample and were assigned to two experiment and control groups of 12. In order to conduct the research, the experiment group underwent Art-based group training (AT) in eight sessions and were reassessed in the post-test phase. Results of multivariate covariance analysis showed significant differences in anxiety and self- esteem between the experiment and control groups. (P<0.05). According to research findings, it can be concluded that art-based group training has been effective in reducing anxiety and increasing self-esteem in students.