اثربخشي آموزش ديويس بر بهبود مهارت هاي خواندن، برنامه ريزي و سازماندهي دانش آموزان با ناتواني هاي يادگيري

Effectiveness of Davis training method on improving reading skills, planning and organizing s in students with Learning Disabilities

اين پژوهش با هدف بررسي اثربخشي آموزش ديويس بر بهبود مهارت هاي خواندن، برنامه ريزي و سازماندهي دانش آموزان با ناتواني هاي يادگيري انجام شد. روش روش پژوهش حاضر نيمه آزمايشي از نوع پيش آزمون پس آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماري شامل كليه كودكان با ناتواني يادگيري در مراكز ناتواني هاي يادگيري 1، 2، 3 و 4 در شهر كرمانشاه در سال تحصيلي 1398-1397 بود. نمونه آماري 30 نفر از اين دانش آموزان بودند كه به روش نمونه گيري تصادفي ساده انتخاب و به تصادف در دو گروه آزمايشي (15 دانش آموز) و گواه (15 دانش آموز) گمارده شدند. ابتدا پرسشنامه مشكلات يادگيري كلورادو (ويلكات و همكاران، 2011) براي هر دو گروه (توسط والدين) تكميل گرديد و سپس در آزمون برج لندن (شاليس، 1982) شركت كردند. گروه آزمايشي در جلسات آموزش ديوس شركت كردند. گروه گواه آموزشي دريافت نكرد. سپس پرسشنامه هاي ذكر شده دوباره براي هر دو گروه توسط والدين تكميل و دو گروه در آزمون برج لندن شركت كردند. داده ها از طريق آزمون آماري تحليل كوواريانس تحليل شد. يافته ها نتايج تحليل كوواريانس نشان داد كه ميانگين نمرات مهارت هاي خواندن، برنامه ريزي و سازماندهي در پس آزمون در گروه آزمايشي نسبت به گروه كنترل به طور معناداري افزايش يافته بود. نتيجه گيري بر اساس يافته هاي پژوهش مي توان نتيجه گيري كرد كه روش آموزش ديويس با شناسايي مشكلات مربوط به نارساخواني باعث بهبود مهارت خواندن و با تمركز بر فرايندهاي تفكر موجب افزايش توانايي فرد در مهارت هاي سازماندهي و برنامه ريزي مي شود.

This study aimed to investigate the effectiveness of Davis training method on improving reading, planning and organizing skills of students with learning disabilities. The research method was semi-experimental with pretest- posttest design and a control group. The statistical population consisted of 400 children (170 girls and 230 boys) with learning disabilities in learning centers 1, 2, 3 and 4 in Kermanshah City in the academic year 2018-2019. A sample of 30 of these students was selected by simple random sampling and randomly assigned to two experiment groups (8 boys and 7 girls) and a control group (7 boys and 8 girls). At first, the Colorado Learning Difficulties Questionnaire (CLDQ) by Willcutt et al. (2011) was completed by parents of both groups and then they did the Tower of London (ToL) test (Shalice, 1982). The experiment group then participated in Davis training sessions. The control group did not receive the training. Then the questionnaires were completed again by both parents for both groups and the two groups participated in the London Tower Test. The data were analyzed by using statistical test of covariance analysis. The results showed that average scores of reading, planning and organizing skills in the post- test in experiment group were significantly increased in comparison to control group. Based on the findings of the research, it can be concluded that Davis training method improves reading skills and with identifying problems related to dyslexia, increases planning and organizing ability with focusing on thought processes