ارائه مدل مطلوب براي پيوند زدن نمره‌هاي سوابق تحصيلي با نمره‌هاي آزمون سراسري ورود به دانشگاه

Selecting an Appropriate Method for Linking the Scores of Academic Achievement with those of the National University Entrance Examination

هدف از نگارش اين مقاله، انتخاب روشي مناسب براي مرتبط ‌كردن نمره‌هاي سوابق تحصيلي به نمره‌هاي آزمون‌ سراسري ورود به دانشگاه به جاي استفاده از روش نرمال‌سازي بود. سپس دو روش مورد اشاره بر اساس خطاي استاندارد اندازه‌گيري شرطي مقايسه شدند. براي دستيابي به اين هدف، نمونه‌اي 5000 نفري از جامعه دانش‌آموزان دانش‌آموختۀ سال 1393 رشته رياضي فيزيك انتخاب شد كه در آزمون سراسري ورود به دانشگاه سال 1394 شركت كرده بودند. پس از بررسي عامل‌هاي معرفي‌شده توسط «دوران» روي نمره‌ها و نيز نظر پمريچ و همكاران (2004)، تطابق براي مرتبط كردن نمره‌ها در نظر گرفته شد. سپس روش‌هاي ميانگين، خطي و همصدك‌سازي براي تبديل نمره‌هاي آزمون‌هاي پيشرفت تحصيلي به آزمون سراسري ورود به دانشگاه استفاده شد. نتايج نشان داد كه روش همصدك‌سازي كمتر به گروه وابسته است؛ بدين‌سان، با استفاده از اين روش، نمره‌هاي اين آزمون‌ها براي تصميم‌گيري‌ها با يكديگر قابل مقايسه هستند. همچنين، در اين پژوهش نشان داده شد كه خطاي استاندارد اندازه‌گيري شرطي براي روش ارائه شده بسيار كمتر از روش مورد استفاده توسط سازمان سنجش آموزش كشور است.

The purpose of this study was to find an appropriate method for linking the academic achievement scores to the National University Entrance Examination scores in Iran in comparison to the current practice (normalized method) based on Conditional Standard Error for Measurement. For this purpose, the scores of randomly selected of 5,000 high school graduates of the Mathematics and Physics in 2014 who had participated in National University Entrance Examination of 2015 were analyzed. Based on the criteria introduced by Dorans (2004) and the viewpoints of Pommerich et al. (2004), the concordance was chosen for linking the scores. Accordingly, linear, mean, and equipercentile methods were used to link scores on academic achievement and National University Entrance Examination tests. Results indicated that the equipercentile method were less sample dependent, so test scores linked using this method were more valid for making admissions decisions. Finally, the results showed that the conditional standard error of measurement of the linked scores using the equipercentile method is much lower than the method which is currently being used by the National Organization of Educational Testing in Iran.