تاب آوري تحصيلي، سرزندگي تحصيلي و عملكرد دانش آموزان با اختلال يادگيري : بررسي نقش واسطه اي اهمال كاري تحصيلي

Educational resilience, educational vitality and performance of Students with Learning Disability: mediator role of procrastination

هدف مطالعه حاضر بررسي نقش واسطه اي متغير اهمال كاري در رابطه تاب آوري، سرزندگي و عملكرد تحصيلي دانش آموزان با اختلال يادگيري مي باشد. روش مطالعه حاضر از نوع همبستگي و تحليل مسير بوده و جامعه آماري آن شامل كليه دانش آموزان مقطع ابتدايي شهر تهران در سال تحصيلي 96 - 95 مي باشد. از ميان آن ها تعداد 150 نفر از هر دو جنس (70 دختر و 80 پسر) به روش نمونه گيري تصادفي انتخاب شدند و به پرسشنامه هاي مقياس تاب آوري تحصيلي، پرسشنامه سرزندگي تحصيلي، پرسشنامه اهمال كاري تحصيلي پاسخ دادند. يافته ها نتايج نشان داد كه تاب آوري رابطه مثبت و معني دار با سرزندگي و عملكرد دانش آموزان دارد. همچنين اهمال كاري رابطه معني دار و منفي با سرزندگي و عملكرد دارد. از طرفي نتايج نشان داد كه اهمال كاري نقش واسطه اي معني داري ميان تاب اوري و عملكرد و همچنين سرزندگي و عملكرد دارد. نتيجه گيري اهمال كاري تحصيلي، تاب آوري تحصيلي و سرزندگي تحصيلي، بر زمينه هاي آموزشي-تحصيلي، اقتصادي، اجتماعي و بهداشت روان دانش آموزان با اختلال يادگيري تاثيرگذار است و اهمال كاري تحصيلي، نقش واسطه در رابطه بين سرزندگي، تاب آوري و عملكرد تحصيلي دارد.

The purpose of this study was to investigate the mediating role of procrastination in correlation between resilience, vitality and academic performance of students with Learning Disabilities. The present study was of correlational methid and path analysis type. The statistical population included all elementary school students in Tehran during the academic year 1995-96. A total of 150 individuals of both sexes (70 girls and 80 boys) were selected by random sampling. They answered the Resilience Scale (ARS), Academic Vitality Questionnaire (AVQ), and Procrastination Assessment Scale for Students Questionnaire (PASS). The results showed that resilience has a positive and significant relation with the vitality and performance of students. Also, procrastination has a meaningful and negative relationship with vitality and performance. On the other hand, the results showed that procrastination has a significant mediating role between vitality and performance as well as vitality and performance. Educational procrastination, educational resilience and academic vitality affect the educational, economic, social and mental health of students with learning disabilities, and academic procrastination plays a mediating role in the relationship between vitality, resiliency and performance.