مقايسه اثربخشي درمان‌شناختي و فراشناختي در كاهش نگراني و افزايش خود كارآمدي در معلمان مبتلا به اختلال اضطراب فراگير

A Comparative Study of the Effectiveness of Cognitive Therapy with Metacognitive Therapy in Reducing the Worry and Increasing the Self-esteem of Teachers with General Anxiety Disorder

هدف اين پژوهش مقايسه اثربخشي فرا شناخت درماني با درمان شناختي در كاهش نگراني و افزايش خود كارآمدي معلمان مبتلا به اختلال اضطراب فراگير بود. اين پژوهش از نوع مطالعه تك آزمودني و نمونه گيري داوطلبانه بود. براي اين كار 0 معلم شهر تبريز با تشخيص اختلال اضطراب فراگير، بر اساس شدت اختلال خفيف تر يا شديد همتا شده به صورت تصادفي در دو گروه جاي گرفتند. شركت كنندگان در پژوهش بهصورت غيرتصادفي نمونه گيري هدفمند از هلال احمر تبريز انتخاب شدند. مصاحبه ساختاريافته بر اساس ويرايش چهارم راهنماي آماري تشخيص اختلالات رواني و پرسشنامه نگراني پنسيلوانيا و خودكارآمدي معلمان استفاده شد. درمان فردي فراشناخت در 12 جلسه هفتگي و درمان شناختي 12 جلسه اجرا شد. پرسشنامه ها در خط پايه، انتهاي درمان و پيگيري يك ماهه تكميل شدند. براي تحليل داده ها از شاخص درصد بهبودي استفاده شد. يافته ها نشان دهنده اثربخشي هر دو درمان در شركت كننده ها، با دامنه درصدهاي بهبودي متفاوت در هر فرد بود. ميانگين درصدهاي بهبودي شركت كننده ها براي هر دو درمان براي خود كارآمدي تفاوت معناداري نداشت. اما فراشناخت درماني در كاهش نگراني بيشتر اثربخش بود. درصد بهبودي همه شركت كننده ها در دوره پيگيري ادامه يافت.

فاقدچكيده