شناسايي عوامل، ملاك‌ها و نشانگرهاي اعتبارسنجي مدرسه‌هاي متوسطه نظري ايران

Identification of Factors, Criteria and Indicators of Accreditation Iranian Theoretical High Schools

هدف از اجراي پژوهش حاضر، شناسايي عوامل، ملاك‌ها و نشانگرهاي اعتبارسنجي به منظور تضمين كيفيت آموزش در مدرسه‌هاي متوسطه نظري بود. روش پژوهش، چندروشي بود كه از دو روش اسنادي و پديدارشناسي استفاده شده است. براي دسترسي به داده‌هاي غني پس از تحليل اسناد (7 سند داخلي و 17 سند خارجي مرتبط با كليدواژه‌هاي منتخب)، از مصاحبه با صاحب‌نظران استفاده شد. مشاركت‌كنندگان در پژوهش بر اساس رويكردي هدفمند و با استفاده از روش موارد مطلوب، از بين خبرگان تعليم و تربيت، متخصصان اعتبارسنجي و مسئولان اجرايي آموزش و پرورش برگزيده شدند. اشباع نظري به عنوان شاخص كفايت داده‌ها پس از مصاحبه نيمه ساختار يافته با 35 نفر از مشاركت‌كنندگان، به دست آمد. براي گردآوري داده‌ها از تحليل اسناد و مصاحبه از نوع نيمه ساختاريافته بهره گرفته شد. نتايج نشان داد چارچوب اعتبارسنجي مدرسه‌هاي متوسطه نظري داراي 7 عامل (ساختار سازماني، ساختارفيزيكي، عوامل فردي معلم (كادر اداري و آموزشي)، عوامل فردي دانش‌آموزي، عوامل سياسي، عوامل فرهنگي و هسته فني تدريس و يادگيري) است. 60 ملاك و 266 نشانگر متناسب با ويژگي‌هاي مدرسه‌هاي متوسطه نظري براي عوامل هفتگانه فوق، شناسايي و درنهايت چارچوب پيشنهادي اعتبارسنجي مدرسه‌هاي متوسطه نظري معرفي شد.

The purpose of this study was to identify the factors, criteria and accreditation markers in order to quality assurance of education in theoretical secondary schools. The research method was multi-method using both documentary and phenomenological methods. To access rich data after analysis of documents (7 internal documents and 17 external documents related to selected keywords), interviews with experts were used. Participants in research based on a targeted approach and using the preferred method, among the experts in education, the accreditation experts and executive education officials were selected. Theoretical saturation was obtained as an index of adequacy of data after a deep interview with 35 contributors. For data collection, a semi-structured interview was used to analyze the documents. The results showed that the accreditation framework of the theoretical secondary schools. It has 7 factors (Organizational Structure, Physical Structures, Teacher's Individual Factors, Individual Factors Knowledge, Political Factors, Cultural Factors, and Technical Core Teaching and Learning). an‎d 60 criteria and 266 indicators were identified in accordance with the characteristics of the secondary schools for the above seven factors. Finally, the suggested model for validation of the theoretical schools was introduced.