چكيده فارسي :
روانشناسي مثبت، عبارت است از مطالعه علمي عملكرد بهينه انسان. تمركز روانشناسي مثبت بر اين است كه زندگي انسان چگونه شكوفا ميشود و به پتانسيل هايش ميرسد. نيرومندي منش از مفاهيم اصلي رويكرد علمي روانشناسي مثبت گراست. هدف اين پژوهش مقايسه نيرومندي منش در دانشجويان بر اساس رشته تحصيلي آنان بود. بدين منظور، تعداد 351 نفر از دانشجويان دانشگاه آزاد اسلامي واحد شبستر از دانشكده هاي مختلف و رشته هاي مختلف تحصيلي با روش خوشه اي طبقه اي انتخاب شدند. براي سنجش متغيرها از پرسشنامه ارزشهاي فعال در عمل (فرم كوتاه) استفاده شد. روش تحقيق مطالعه حاضر علّي- مقايسهاي است و براي تحليل اطلاعات از آزمون تحليل واريانس چند متغيره استفاده شد. پس از برقراري مفروضه هاي آزمون، نتايج تحقيق نشان داد كه نيرومندي هاي منش در دانشجويان بر اساس رشته تحصيلي آنان به طور معناداري متفاوت است. بر اين اساس، دانشجويان به تفكيك پايه و رشته تحصيلي در زيرمولفه ها نمرات متفاوتي كسب كردند. به منظور بررسي ميزان تفاوت ميانگين گروهها از لحاظ مولفه هاي نيرومندي هاي منش از آزمون تعقيبي شفه استفاده گرديد. بر اين اساس، بين دانشجويان رشته هاي علوم انساني، فني- مهندسي، علوم پايه و كشاورزي از لحاظ مولفه هاي نيرومندي هاي منش، بجز مولفه هاي رهبري، بخشش، فروتني و شوخ طبعي، بين ساير مولفه ها تفاوتهاي معناداري وجود دارد، با توجه به نتايج به دست آمده به نظر مي رسد ماهيت رشته تحصيلي در نيرومندي هاي منش دانشجويان نقش داشته باشد، و همانگونه كه صفات مثبت شخصيتي در انتخاب رشته تحصيلي نقش دارند، تحت تاثير رشته تحصيلي نيز قرار مي گيرند، لذا مطابق رشته تحصيلي دانشجويان استفاده از برنامه هاي ارتقاء نيرومندي هاي منش براي آنان توصيه مي شود.
چكيده لاتين :
Positive psychology is the scientific study of optimal
human functioning. The focus of positive psychology is
on how human life flourishes and reaches its potentials.
Character strengths are the core concepts of the scientific
approach of positive psychology. The aim of this study is
to compares the strengths of character in students
according to their academic fields. For this purpose, 351
students of Islamic Azad University, Shabestar branch
were selected from different faculties and different
majors using the stratified clustering method. In order to
measure the variables, values in action inventory of
strengths (short form) questionnaire were used. The
methodology of this study is causal-comparative and for
data analysis, multivariate analysis of variance was used.
After the test assumptions, results indicated that the
elements of character strengths are significantly different
in the students based on their academic fields.
Accordingly, students obtained different scores in the
sub-elements regarding their educational grades and
majors. For investigating mean difference of the groups
regarding character strengths, Scheffe post-hoc test was
used. In this manner, among students of humanities,
technical-engineering, basic sciences and agriculture
were significantly different in the components of
character strengths except for leadership, forgiveness,
humility, and humour. Regarding the obtained results, it
seems that the nature of the academic field affects
character strengths of the students. Moreover, as positive
attributes of the character affect selecting educational
academic fields, they are influenced by the academic
fields as well. Thus, based on the academic fields of
students, using promotion plans for the character
strengths in them are recommended.
