اثربخشي آموزش هوش معنوي بر مقابله با استرس و ارتباط مؤثر دانش‌آموزان

The Effect of Spiritual Intelligence Training on Coping with Stress and Effective Communication Adolescent Girls

هدف پژوهش حاضر تعيين اثربخشي آموزش هوش معنوي بر مقابله با استرس و ارتباط موثر دانش آموزان بود. طرح پژوهش از نوع نيمه آزمايشي با روش پيش آزمون پس آزمون با گروه گواه و مرحله پيگيري بود. جامعه آماري شامل همه دانش آموزان دختر پايه هشتم منطقه 12 آموزش وپرورش شهر تهران در سال تحصيلي 97 1396 بود . تعداد 56 نفر به روش خوشه اي چندمرحله اي به عنوان حجم نمونه انتخاب و در دو گروه آزمايش و گواه به شكل تصادفي جايگزين شدند. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه مقابله با استرس اندلر و پاركر (1990) و پرسشنامه مهارتهاي ارتباطي كرمي (1386) بود. داده ها با استفاده از تحليل كوواريانس چند متغيره تحليل شدند. تحليل آماري داده ها نشان داد 9 جلسه مداخله آموزش هوش معنوي موجب افزايش معنادار در مقابله مسئله مدار و ارتباط موثر دانش آموزان و همچنين موجب كاهش معنادار مقابله هيجان مدار و مقابله اجتنابي در مواجهه با استرس شده است.

The purpose of current research is to determine the effect of spiritual intelligence training on coping with stress and making effective communication among the adolescent girls.The research design was semi-experimental one with pretest-posttest with control group and follow-up stage. The statistical population includes all female students of the eighth grade of Tehran in the academic year of 1396-1397. A total of 56 people were selected randomly in a multi-stage cluster sampling and randomly replaced in two groups of experimental and control.The present research tool was Andler & Parker’s Coping with stress Questionnaire (CISS), Karami’s Communication skills Questionnaire and Bowell’s spiritual intelligence educational package. Data were analyzed using multivariate covariance analysis. The statistical analysis of the data showed that 9 sessions of spiritual intelligence training intervention caused a significant increased the problem coping and effective communication between students and that also caused a significant reduction of emotional coping and avoidance coping.