عنوان مقاله :
تأثير برنامه‌ي آموزشي فلسفه براي كودكان بر ميزان مهارت استدلال دانش‌آموزان پسر
عنوان به زبان ديگر :
The Effect of Philosophy for Children Educational Program on the Reasoning Skills of the Fifth Grade Elementary School Boy Students
پديد آورندگان :
رستمي، كاوه دانشگاه علامه طباطبائي - گروه فلسفه تعليم و تربيت، تهران، ايران , فياض، ايراندخت دانشگاه علامه طباطبائي - گروه فلسفه تعليم و تربيت، تهران، ايران , مفيدي، فرخنده دانشگاه علامه طباطبائي - گروه پيش از دبستان و دبستان، تهران، ايران , ملكي، حسن دانشگاه علامه طباطبائي - گروه برنامه‌ريزي درسي، تهران، ايران , بهشتي، سعيد دانشگاه علامه طباطبائي - گروه فلسفه تعليم و تربيت، تهران، ايران
كليدواژه :
آموزش پايه پنجم ابتدايي , مهارت استدلال , آموزش فلسفه براي كودكان
چكيده فارسي :
هدف از انجام اين پژوهش، بررسي تأثير برنامه فلسفه براي كودكان بر ميزان مهارت استدلال دانش‌آموزان پسر بود. روش پژوهش، از نوع نيمه آزمايشي با طرح پيش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه كنترل بود. جامعه آماري، كليه دانش‌آموزان پسر پايه پنجم ابتدايي در شهر تهران در سال تحصيلي 97-1396 بودند. از روش نمونه-گيري چندمرحله‌اي (تصادفي خوشه‌اي دومرحله‌اي و تصادفي ساده) با حجم مناسب (16 نفر در گروه آزمايش و 16 نفر در گروه كنترل) از دانش‌آموزان پايه پنجم ابتدايي به‌عنوان نمونه انتخاب شدند. پيش‌آزمون استدلال نيوجرسي (2000) در هر دو گروه آزمايش و كنترل توسط پژوهشگر اجرا شد. كار اصلي تدريس در گروه كنترل، به عهده معلم كلاس بود؛ اما براي تدريس در گروه آزمايش، از برنامه فلسفه براي كودكان توسط پژوهشگر استفاده شد. در گروه آزمايش بر اساس برنامه هفتگي كه در مدارس ابتدايي 24 ساعت بود ميزان 4 ساعت آموزشي از برنامه هر هفته (به مدت 45 دقيقه) به آموزش فلسفه به كودكان اختصاص داده شد. نتايج آزمون تحليل كوواريانس نشان داد كه گروه آزمايش در مقياس‌هاي آزمون نيوجرسي (2000) نمره بالاتري را كسب كردند و اختلاف معناداري بين گروه كنترل و آزمايش در نمرات بود. بر اين اساس و با توجه به بالاتر بودن ميانگين نمرات گروه آزمايش در مرحله پس‌آزمون، مي‌توان نتيجه گرفت كه برنامه آموزش فلسفه براي كودكان بر ميزان مهارت استدلال دانش‌آموزان پسر پايه‌ي پنجم ابتدايي تأثير مثبت دارد. درنتيجه مديران و معلمان مي‌توانند با استفاده از اين برنامه ميزان و كيفيت استدلال دانش‌آموزان را افزايش دهند.
چكيده لاتين :
The present study tried to investigate the effect of philosophy for children program on the reasoning skills of fifth grade male students. The research method applied here was quantitative, with a quasi-experimental design, while pretest and posttests were used with a control group. Population included all male students of fifth grade in Tehran in the academic year of 2017- 2018. A school named Fajr-e- Danesh, in Tehran/ district 5, was selected based on the Multi-stage sampling method (two-stage cluster sampling and random sampling). The school had 4 fifth-grade classes. Two classes were selected randomly. Then, from those two, a class was chosen again randomly as experimental and the other as control group. The New Jersey reasoning test in both control and experimental groups was performed by the researcher. The main teaching task in control group was the classroom teacher's responsibility. But to teach the experimental group, the P4C program was performed by the researcher. New Jersey reasoning test (pre-test, post-test) was carried out. The test consists of 50 multi-choice questions in logical analogies, representing 22 skills in the field of reasoning. Findings of the study showed that the post-New Jersey argument test was performed by the researcher on each student.
عنوان نشريه :
پژوهش در نظام هاي آموزشي
