نقش واسطه‌اي اشتياق تحصيلي در رابطه بين كمك طلبي تحصيلي و سازگاري تحصيلي دانش آموزان

The Mediating Role of Academic Eagerness in the Relationship Between Academic Help Seeking and Academic Adjustment of Students

پژوهش حاضر با هدف بررسي رابطه بين كمك طلبي تحصيلي و سازگاري تحصيلي دانش آموزان با نقش واسطه ­اي اشتياق تحصيلي انجام شد. روش پژوهش، توصيفي از نوع همبستگي و تحليل مسير بود. جامعه آماري شامل كليه دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه نظري شهر كرج در سال تحصيلي1396-97 به تعداد حدود 1600 نفر بودند. به روش نمونه‌گيري خوشه ­اي چندمرحله اي، حجم نمونه 250 نفر با استفاده از جدول مورگان و كرجسي انتخاب شدند. به منظور جمع ­آوري اطلاعات از پرسشنامه­ هاي كمك طلبي تحصيلي ريان و پنتريچ، سازگاري تحصيلي سينها و سينگ؛ و اشتياق تحصيلي پينتريچ و همكاران استفاده شد. از آزمون تحليل مسير به‌منظور تجزيه‌وتحليل داده‌ها استفاده شد. نتايج حاصل از تحليل داده‌ها نشان داد كه اشتياق تحصيلي نقش واسطه‌گري بين كمك طلبي تحصيلي و سازگاري تحصيلي دارد. همچنين، 40 درصد از تغييرات واريانس نمرات سازگاري تحصيلي با واسطه‌گري اشتياق تحصيلي توسط كمك طلبي تحصيلي در بين دانش آموزان قابل تبيين است. علاوه ­براين، با توجه به يافته­ هاي پژوهش، ميزان 0/30 واريانس اشتياق تحصيلي و 0/62 از واريانس سازگاري تحصيلي توسط كمك طلبي تحصيلي در بين دانش آموزان تبيين شد. در مجموع مي­توان گفت كه برنامه‌ريزي جهت ارتقاي اشتياق تحصيلي دانش آموزان مي‌تواند نقش مهمي در افزايش كمك طلبي و سازگاري تحصيلي دانش آموزان داشته باشد

The current research was conducted with the aim to investigate the relationship between academic help seeking and academic adjustment of students with mediating role of academic eagerness. This is a descriptive-correlational research done using path analysis. The statistical population of the research consisted of all female students of the second round of theoretical high schools of Karaj city in academic year 2017-2018 (n=1600). Using multistage cluster sampling method, a sample size of 250 was selected based on Morgan and Krejcie table. In order to collect data, Help-Seeking Questionnaire, Adjustment Inventory for School Students -AISS and Academic Eagerness Scale were used. In order to analyze data, path analysis was used. The results from data analysis showed that academic eagerness plays a mediating role in the relationship between academic help seeking and academic adjustment. Additionally, 40% of variation of academic adjustment scores with the mediation of academic eagerness can be explained by help seeking among students. Moreover, considering the research findings, 0/30 of academic eagerness variance and 0/62 of academic adjustment variance were explained by academic help seeking among students. In conclusion, it can be said that planning to enhance academic eagerness of students can play an important role in increasing academic help seeking and academic adjustment among students.