پديد آورندگان :
شريعتي، فرهاد دانشگاه پيام نور - گروه علوم تربيتي ، تهران، ايران , بيدختي، علي اكبر امين دانشگاه سمنان - دانشكده روان‌شناسي و علوم تربيتي - گروه روان‌شناسي،سمنان، ايران , نجفي، محمود دانشگاه سمنان - دانشكده روان‌شناسي و علوم تربيتي - گروه روان‌شناسي،سمنان، ايران
كليدواژه :
نظريه داده بنياد , آموزش فني و حرفه اي , اقتصاد مبتني بر دانش , كيفيت بخشي آموزش
چكيده فارسي :
هدف اصلي اين پژوهش طراحي مدل ارتقاء كيفيت آموزش هاي فني و حرفه اي بود. در اين پژوهش از روش پژوهش كيفي مبتني بر رويكرد ﻧﻈﺮﻳﺔ داده ﺑﻨﻴﺎد استفاده شد. در اﻳﻦ پژوهش ﺟﺎﻣﻌﺔ آماري صاحب‌نظران حوزه فني و حرفه اي ﺷﺎﻣﻞ اعضاي هيئت علمي، مديران و صاحبان صنايع در استان كردستان و در سال 1397 بودند. با استفاده از روش گلوله برفي تعداد 18 نفر به‌عنوان نمونه انتخاب شدند. داده ها از طريق مصاحبه نيمه ساختاريافته گردآوري شد. اعتبار و روايي داده ها از طريق دو روش بازبيني مشاركت‌كنندگان و مرور خبرگان به دست آمد. بر اساس نتايج به‌دست‌آمده اين الگو داراي شرايط علّي ازجمله (شايستگي هاي حرفه اي مربيان، عوامل آموزشي و عوامل مديريتي)، زمينه اي (بسترسازي فرهنگي و بسترسازي اقتصادي)، مداخله گر (عوامل بين‌المللي و عوامل تكنولوژيكي)، راهبردها (برون سپاري، توانمندسازي، توسعه و گسترش فناوري اطلاعات و ارتباطات، سياست‌گذاري و برنامه‌ريزي آموزشي) و پيامدها ( رشد اقتصادي، بهبود عوامل آموزشي و توسعه اجتماعي) بود.
چكيده لاتين :
The main objective of this research was to develop a model for improving the quality of technical and vocational training. In this research, a research methodology based on the approach of Grounded Theory has been used. In this research, the statistical population of the experts in the field of technical and vocational training, includes faculty members, managers, and owners of industries in Kurdistan province. Using snowball sampling method, 18 people were selected as key informants. The data were collected through a semi-structured interview. Two methods including reviewing the participants and reviewing non-participating experts in the research were used to obtain valid and reliable data. Based on the results, this model has causal conditions (professional competencies of educators, educational factors and administrative factors), contextual (cultural and economic context), intervener (international factors and technological factors), strategies (outsourcing, empowerment, development and expansion of information and communication technology, policy-making and educational planning,), and outcomes (economic growth, educational factors improvement, and social development).
