پديد آورندگان :
اسلامي هرندي، فاطمه دانشگاه آزاد اسلامي واحد اصفهان (خوراسگان) - دانشكده علوم تربيتي و روانشناسي ، اصفهان، ايران , كريمي، فريبا دانشگاه آزاد اسلامي واحد اصفهان (خوراسگان) - دانشكده علوم تربيتي و روانشناسي ، اصفهان، ايران , نادي، محمدعلي دانشگاه آزاد اسلامي واحد اصفهان (خوراسگان) - دانشكده علوم تربيتي و روانشناسي ، اصفهان، ايران
كليدواژه :
آموزش‌وپرورش , عدالت آموزشي , شايسته پروري , بسترسازي عادلانه توزيع منابع , بهره‌مندي عادلانه از منابع
چكيده فارسي :
هدف پژوهش حاضر بررسي مؤلفه هاي عدالت آموزشي براي دانش‌آموزان بود. روش پژوهش كيفي، از نوع توصيفي و تحليل مضمون با رويكرد استقرايي اكتشافي كه حوزه پژوهش 76 مورد مقالات، اسناد و كتب مندرج در پايگاه‌ها، وب سايت‌ها و كتابخانه ها كه به تفكيك 61 مقاله، 6 پايان‌نامه، 9 كتاب و سند آموزشي بود. با توجه به ادبيات نظري مؤلفه ها و مضامين استخراج گرديد. روايي محتوايي پژوهش با استفاده از روش مميزي كردن از سوي داور تأييد شد و پايايي مضامين با استفاده از روش هولستي 99٪ به دست آمد. يافته ها نشان داد كه عدالت آموزشي شامل سه مضمون فراگير با عنوان بسترسازي عادلانه توزيع منابع، بهره‌مندي عادلانه از منابع و شايسته پروري و 12 مضمون سازمان دهنده شامل مشاركت جمعي، همه‌جانبه نگري برنامه درسي، تصميم سازي عادلانه، شايسته‌سالاري، پوشش دادن همه مخاطبان، بهسازي مدارس، مديريت بهينه منابع مالي، توجه به وضعيت بهداشت ياد گيرندگان، توانمندسازي يادگيرندگان، ارتقاي كيفيت آموزش، بهبود فرآيند ارزشيابي، تعامل منصفانه و 82 مضمون پايه است. براي تحقق عدالت آموزشي در طراحي و تدوين برنامه ها به اين مؤلفه ها بايد توجه شود تا كليه يادگيرندگان در همه مناطق كشور به شكل عادلانه از فرصت‌هاي آموزشي و تربيتي بهره برند.
چكيده لاتين :
The purpose of this study was to study the components of educational for students. The method of research was Qualitative and descriptive type and its analysis was exploratory inductive approach that the society and research area was 76 articles, documents and books contained in databases, websites, and libraries were divided into 61 articles, 6 issues, 9 books and educational documents. According to theoretical literature, components and themes were extracted. . The content validity of the research was verified by using the review method and the reliability of the content was obtained by using Holsti method of 0.99. The findings showed that educational justice included three main themes with the title of preparing fair distribution of resources, the use of learners of all resources, the access of the learners to competencies, and 12 organizing themes including collective participation, curriculum all-round, fair decision making, meritocracy, coverage Providing all audiences, improving schools, optimizing financial resources, paying attention to the health of learners, empowering learners, improving the quality of education, improving the evaluation process, fair engagement and 82 core themes. According to the findings, the components of educational justice for education have not been identified so far, and the largest number of components related to the comprehensive content of the fair use of resources.In order to realize the educational justice in designing and developing programs, these components should be taken into account so that all learners in all parts of the country benefit equally from educational opportunities.
