پديد آورندگان :
مرزوقي، رحمت اله دانشگاه شيراز , ترك زاده، جعفر دانشگاه شيراز , جباري، سوسن دانشگاه شيراز , نوروزي، نصراله دانشگاه شيراز
كليدواژه :
چارچوب برنامه درسي , دوره كارداني , تربيت مربي پيش دبستاني , نظام آموزش و پرورش
چكيده فارسي :
هدف اين پژوهش كيفي از نوع مطالعه موردي، طراحي چارچوب برنامه درسي دوره كارداني تربيت مربي پيش‌دبستاني در نظام آموزش و پرورش جمهوري اسلامي ايران بود. مشاركت‌كنندگان بالقوه، سه گروه شامل متخصصان موضوعي در حوزه پيش‌دبستاني، روان‌شناسان تربيتي آشنا با حوزه آموزش و پرورش پيش‌دبستاني؛ و متخصصان برنامه درسي در حوزه آموزش و پرورش پيش‌دبستاني كشور بودند كه به شيوه هدف‌مند و با استفاده از روش نمونه‌گيري افراد كانوني با رعايت قاعده اشباع‌شدگي از بين آنها افرادي كه بيشترين آشنايي و اطلاع را در زمينه برنامه درسي تربيت مربي پيش‌دبستاني داشتند جهت مصاحبه انتخاب گرديدند.
پس از جمع‌آوري اطلاعات لازم از طريق مطالعه اسناد بالادستي و مصاحبه با متخصصان كليدي، با استفاده از روش تحليل مضمون داده‌هاي حاصل مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت كه در اين فرايند چارچوب برنامه درسي دوره كارداني تربيت مربي پيش‌دبستاني با چهارده عنصر، تحت عناوين منطق و چرايي، اهداف، محتوا؛ مواد و منابع يادگيري، روش‌هاي تدريس، فعاليت‌هاي يادگيري، نقش مدرس، نقش يادگيرنده، مكان آموزش، زمان آموزش، گروه‌بندي يادگيرندگان، ارزشيابي، استلزامات و امكانات اجرايي، و اشاعه همراه با مؤلفه‌هاي مربوط به هر عنصر طراحي گرديد.
چكيده لاتين :
The aim of this qualitative case study research, was to design a curriculum
framework for preschool teacher education in the education system of the Islamic
Republic of Iran. Potential participants were three groups included subject matter
specialists in the field of preschool, educational psychologists that familiar with the field
of preschool education and curriculum specialists in the field of preschool education that
by using the purposeful method and critical cases sampling technic in compliance with
the theoretical saturation rule, participants that were the most familiar with the field of
preschool teacher education curriculum were selected. The necessary information was
collected through the study of documents and interviews with key experts and was
analyzed by using the thematic analysis. In this process, the curriculum framework for
the associate degree of preschool teacher education, was designed in 14 elements under
the headings of logic and reason, aims, content, learning materials and resources, teaching
methods, learning activities, the teacher's role, the learner's role, Instruction place,
Instruction time, grouping learners, evaluation, executive implications and facilities, and
diffusion, along with the components of each element were designed.
