عنوان مقاله :
بررسي و مقايسه دانش واژگاني كودكان ناشنوا و شنوا
عنوان به زبان ديگر :
An investigation and comparison of lexical knowledge of deaf and hearing children
پديد آورندگان :
تفرجي يگانه، مريم ﺩﺍﻧﺸﮕﺎﻩ ﺍﻳﻼﻡ - ﺯﺑﺎﻥﺷﻨﺎﺳﻲ،ﺍﻳﻼﻡ، ﺍﻳﺮﺍﻥ , كمري، الهه ﺩﺍﻧﺸﮕﺎﻩ ﻋﻼﻣﻪ ﻃﺒﺎﻃﺒﺎﺋﻲ - ﺩﺍﻧﺸﻜﺪﻩ ﺍﺩﺑﻴﺎﺕ ﻓﺎﺭﺳﻲ ﻭ ﺯﺑﺎﻥ ﻫﺎﻱ ﺧﺎﺭﺟﻲ، ﺗﻬﺮﺍﻥ، ﺍﻳﺮﺍﻥ
كليدواژه :
دانش واژگاني آزمون تشخيص واژه , ناشنوايي , آزمون كاربرد واژگاني , درك خواندن
چكيده فارسي :
هدف
پژوهش حاضر، دانش واژگاني خوان داري كودكان ناشنواي عميق در دو گروه 9-10 و 10-11 ساله را با دو گروه از كودكان شنواي 9-10 و 10-11 ساله همتاي زباني آن ها در مدرسه باغچه بان شهر ايلام مورد مقايسه و بررسي قرار مي دهد.
روش
پژوهش حاضر از نوع علي - مقايسه اي مي باشد. عملكرد 16 دانش آموز پسر ناشنواي 9-11 ساله و 16 دانش آموز پسر شنواي 9-11 ساله در آزمون دانش واژگاني كه مشتمل بر دو زير آزمون تشخيص واژگاني و كاربرد واژگاني است[B1] ، مورد بررسي و [B2] مقايسه قرارگرفت.
يافته ها
نتايج حاصل از آزمون تي مستقل نشان داد كه عملكرد آزمودني هاي شنوا در هر دو گروه سني در مقايسه با عملكرد كودكان ناشنواي همتاي آن ها در هر دو آزمون تشخيص واژگاني [B3] (p≤0/05) و كاربرد واژگاني (p≤0/05) [B4] به طور معني داري بهتر بود.
نتيجه گيري
نتايج پژوهش نشان مي دهد كه كودكان ناشنوا در مقايسه با كودكان شنوا نه تنها واژه هاي كمتري مي دانند بلكه عمق دانش آن ها نسبت به اين واژه ها نيز كمتر است. علاوه براين، مقايسه دو آزمون نشان دهنده كارامدي تكليف تشخيص واژگاني به عنوان ابزاري جهت سنجش دانش معنايي واژگاني است.
چكيده لاتين :
Objectives
The present study examines the lexical knowledge of deaf children in two age groups of 9-10 and 10-11 years old with two groups of normal hearing children of 9-10 and 10-11 years old.
Method
This study is a casual-comparative study. The achievement of 16 deaf children (ages 9-10 and 10-11 years old) and 16 hearing children (ages 9-10 and 10-11 years old) were examined on a vocabulary assessment task which consists of two tasks namely a lexical decision task and a use decision task. The target words in both tasks represent the vocabulary children should have at the end of primary school.
Results and conclusion
The results show that most hearing pupils reached this norm, whereas most of deaf pupils did not. In addition, results show that deaf pupils not only knew fewer words, but they knew them less well. Additionally, comparison of the two tasks demonstrated the efficacy of the lexical decision task as a measure of lexical semantic knowledge
عنوان نشريه :
كودكان استثنايي
