عنوان مقاله :
ويژگي‌هاي برنامه‌ي درسي صلح‌محور بر اساس آموزه‌هاي فلسفه‌ي ميانفرهنگي
عنوان به زبان ديگر :
Features of A Peace-Axis Curriculum Based on the Teaching of Intercultural Philosophy
پديد آورندگان :
حسن اسدي دانشگاه شيراز , شمشيري، بابك دانشگاه شيراز - دانشكده ي علوم تربيتي , يوسفي، حميدرضا دانشگاه هاي پتسدام و زارلند آلمان , كريمي، محمدحسن دانشگاه شيراز - دانشكده ي علوم تربيتي
كليدواژه :
فلسفه‌ي ميانفرهنگي , گفت‌وگوي چندجانبه , برنامه‌ي درسي , آموزش صلح
چكيده فارسي :
براي ايجاد و توسعه‌ي صلح، دو عامل نقش تعيين‌كننده دارند: «گفت‌وگوي چندجانبه‌ي ميانفرهنگي» و «آموزش صلح». پژوهش حاضر تلاشي است در جهت تدوين يك برنامه‌ي درسي صلح‌محور با استفاده از آموزه‌هاي فلسفه يا بينش ميانفرهنگي. در اين پژوهش كه با روش تحليلي-استنتاجي صورت گرفته است، ابتدا با استناد به ديدگاه‌هاي صاحب‌نظران و يافته‌هاي پژوهش‌هاي پيشين، از ضرورت نگاه ميان فرهنگي به صلح و آموزش صلح گفته‌ايم. سپس به بررسي مختصر و نقد طرح‌هاي صلح پيشين و همچنين مطالعات آموزش صلح پرداخته‌شده است. آنگاه با معرفي «فلسفه‌ي ميانفرهنگي» و برشمردن برخي خصوصيات آن، دلالت‌ها و امتيازات اين انديشه‌ي فلسفي را كه مي‌تواند براي ساخت يك برنامه‌ي درسي صلح محور مورداستفاده قرار گيرد بيان نموده‌ايم. آموزه‌هايي مثل: حقيقت منتشر، توجه به «ديگري»، گفت‌وگومحوري و توجه به مسائل عيني جامعه و بررسي انضمامي آن‌ها. در پايان، ويژگي‌هاي يك برنامه‌ي درسي صلح محور با رويكرد ميان فرهنگي در چهار بخش: اهداف، محتوا، رويكردهاي ياددهي -يادگيري و روش‌ها و رويكردهاي ارزشيابي بيان‌شده است. ويژگي‌هايي كه مي‌تواند براي تدوين يك برنامه‌ي درسي صلح محور با رويكرد ميان فرهنگي مورداستفاده قرار گيرد.
چكيده لاتين :
To establish peace, there are two key factors: “intercultural polylog” and “peace
education”. This study aims to design peace-axis curriculum based on the teaching of
intercultural philosophy. This research was done through descriptive-analytical method.
According to the views of scholars and the findings of previous studies, we have
mentioned the need for a cross-cultural perspective on peace and peace education. First,
a brief review and critique of past peace plans and peace education studies have been
addressed. Then by introducing "intercultural philosophy" and listing some of its
features, the implications and privileges of this philosophical thought that can be used to
build a peace-axis curriculum is mentioned. The doctrines such as: published truth,
attention to "the other", the dialogue-centered issue, and attention to the objective
problems of society and their incorporative study. In the end, features of a peace-axis
curriculum are expressed in four sections: goals, content, learning-teaching and
evaluation approaches, along with features that can be used to design a Peace-axis
curriculum with an intercultural approach.
عنوان نشريه :
پژوهش هاي برنامه درسي
