پديد آورندگان :
غلام پور، ميثم دانشگاه بيرجند , محمدعلي رستمي نژاد، محمدعلي دانشگاه بيرجند - گروه علوم تربيتي , پورشافعي، هادي دانشگاه بيرجند - گروه علوم تربيتي
كليدواژه :
موك , عوامل موفقيت , سنتزپژوهي , الگوي روبرتس
چكيده فارسي :
هدف پژوهش حاضر، شناسايي عوامل كليدي موفقيت موكها در آموزش و ارائه الگوي جاري عوامل مؤثر بر موفقيت آنها مي باشد. رويكرد پژوهش حاضر كيفي و روش آن سنتزپژوهي است. جامعه پژوهش كليه مقالاتي هستند (374 مقاله) كه از سال 2010 تا 2018 در مورد موكها در پايگاههاي تخصصي و علمي ارائه شده اند. نمونه پژوهش 47 مقاله است كه اين تعداد بر اساس پايش موضوعي، اشباع نظري داده ها و به صورت هدفمند انتخاب شده اند. داده هاي پژوهش از تحليل كيفي اسناد مورد مطالعه، گردآوري شده اند. با تجزيه و تحليل داده ها، عوامل كليدي موفقيت دوره هاي آموزشي موك در 5 بُعد، 15 عامل و 46 مقوله شامل بعد تعامل (ارتباطات متنوع، مديريت بحث و ويژگي ارتباطات)؛ بعد مشاركت (انگيزش، آموزش متنوع، تسهيلات و ويژگي دوره)؛ بعد سيستم مديريت (مديريت يادگيري و مديريت محتوا)، بعد استاندارپذيري (صحت و اصالت، پشتيباني و طراحي ساختار) و بعد زمينه اي (نگرش اجتماعي، مهارت و فناوري)، طبقه بندي شدند. نتايج نشان داد براي ايجاد دوره هاي اثرگذار موك بايد زمينه تعاملات و مشاركت فراگيران را مهيا ساخت،سيستمهاي مديريت مناسب را طراحي؛ به استانداردهاي موجود توجه و زمينه نگرش مثبت به اينگونه آموزشها را در بين مؤسسات آموزشي و آحاد جامعه فراهم آورند.
چكيده لاتين :
The goal of present research is identifying the critical success factors of MOOCs
success and presenting a model for itr. The approach of present research is qualitative
and its method is research synthesis. The research population is entire articles (374
articles), were presented on MOOCs on special platform from 2010 2018. The research
sample consists of 47 Articles, these numbers are chosen by subject keeping, theoretical
saturation of data. The research data have been collected from qualitative analysis of
studied documents. Based on findings, critical success factors of MOOCs were
classified in 5 dimensions, 15 factors and 46 categories. These dimensions includes:
interaction dimension (diverse communication, discussion management, and
communication features), collaboration dimension (motivation, diverse instruction,
facilities, course features), management dimension (learning and content management),
Standardization (accuracy and originality, support and design structure) and contextual
dimension (social attitude, Skill and technology). The results showed that creating
effective courses of mock should provide the ground for engagement and engagement
of learners, design appropriate management systems; Attending existing standards to
provide a positive attitude toward such training among educational institutions and
communities.
