پديد آورندگان :
سعيدي رضواني، محمود دانشگاه فردوسي مشهد - پژوهشكده مطالعات اسلامي در علوم انساني - گروه پژهشي تعليم و تربيت اسلامي , غلامي، فاطمه دانشگاه فردوسي مشهد , حسين باقري دانشگاه فردوسي مشهد
چكيده فارسي :
مقاله ي حاضر با هدف شناسايي شايستگيهاي كانوني مربيان تربيت جنسي طراحي گرديد و جهت تعيين شايستگيهاي كانوني، از روش پنج مرحلهاي بيهام و ماير، بهره گرفته شد. جامعه ي پژوهش حاضر، كليه متخصصان تربيت جنسي و مربيان عفافگرايي و تربيت جنسي شهر مشهد، در نظر گرفته شدند كه با روش نمونه‌گيري هدفمند، مورد گزينش قرار گرفتند و مصاحبه نيمهساختار يافته و پرسش‌نامه، ابزارهاي مورد استفاده در اين پژوهش بودند. با بررسي ادبيات و آراي صاحبنظران و منابع علمي مختلف در خصوص شايستگيهاي كانوني مربيان و يافتههاي حاصل از مصاحبهها و پرسش‌نامهها، فهرستي مشتمل بر 785 مفهوم استخراج و گردآوري گرديد و مفاهيم بهدست آمده در قالب 109 مقوله دسته بندي شدند. پس از تجزيه و تحليل داده‌هاي بهدست آمده، شايستگيهاي مربيان تربيت جنسي در قالب 16 مضمون و پنج محور قرار گرفتند. مضامين رابطه ي مربي با خدا، رابطه ي مربي با خود و رابطه ي مربي با ديگران، در محور ويژگيهاي پايهي مورد نياز مربي جاي گرفتند. مباني تربيت جنسي، غرب و تربيت جنسي و مفهوم شناسي امر جنسي در محور مباحث نظري مورد نياز مربي، گنجانده شدند. مضامين مربوط به محور تبيين و توصيف آسيب هاي جنسي، زمينهسازهاي فساد جنسي، آسيب‌شناسي جنسي و پيامدهاي منفي ناشي از آسيب هاي جنسي، معرفي شدند. مضمون باورهاي اساسي در محور باورهاي مورد نياز در تربيت جنسي و مضامين سواد رسانه اي، چگونگي پاسخگويي به سؤالات و شبهات نوجوانان، مهارت پيشگيري و مواجهه صحيح با سوءاستفاده جنسي، مواجهه با پديده خودارضايي، روان شناسي مسائل جنسي و توانايي به كارگيري راهبردها و راهكارهاي خويشتن داري جنسي نوجوانان نيز، در محور مهارتهاي مورد نياز براي مربي تربيت جنسي قرار گرفتند.
چكيده لاتين :
The present paper was designed to identify the key competencies of sexual
education coaches. To determine the key competencies, the five-step Byham & Moyer
method was used. The present study population included all education specialists, sex
education specialists, and Continence and sex education specialists’ educators in
Mashhad. They were selected by targeted sampling method. A Semi-structured
interview and questionnaire were used to collect data. By studying the literature and
opinions of scholars and various scientific sources about the competencies of the
coaches, and the findings of the interviews and questionnaires, a list of 785 concepts
was extracted and collected, and then the concepts were classified into 109 categories.
After analyzing the data, the competencies of sexual education coaches were divided
into 16 themes and 5 axes. The themes of “the coach's relationship with God”, “the
coach's relationship with himself” and “the coach's relationship with others”, were
placed in the core of the basic characteristics of the coach. “The Foundations of sexual
education”, “the West and sexual education”, “the sexual-conceptualization”, were
included in the center of the theoretical issues needed by the coach. Also themes related
to the axis of explanation and description of sexual harm “the underlying instruments of
sexual corruption”, “sexual pathology” and “the negative consequences of sexual
injuries” were introduced. The Themes “of basic beliefs” in the axis of the beliefs
needed in sexual education and the Themes “of media literacy”, “how to answer the
questions and doubts of adolescents”, “the prevention and exposure skills of sexual
abuse”, “exposure to masturbation phenomena”, “sexual psychology” and “The ability
to apply adolescent continence strategies and solutions” was also at the axes of the skills
needed for the Coach of sexual education.
