تبيين مفهوم كارآمدي فرهنگي معلمان در مواجهه با بسترهاي داراي تنوع فرهنگي

Explaining the Cultural Efficacy of Teachers in encountering cultural diversity

پژوهش حاضر با هدف تبيين كارآمدي فرهنگي معلمان انجام ‌شده ‌است. براي نيل به اين هدف از روش مرور نظام‌مند پژوهش استفاده شد. اين مرور نظاممند از نوع كيفي مي‌باشد كه روشي براي يكپارچه‌سازي يا مقايسه كردن يافته‌هاي پژوهش كيفي است. دانش انباشته­ ي ناشي از اين روند به تفسيري تازه و تبييني اثربخش از مفهوم كارآمدي فرهنگي معلمان منجر شده است. در اين پژوهش 5 رويكرد بررسي شد و رويكرد منتخب با‌توجه به مفهوم كارآمدي فرهنگي تشريح شد. نمونه پژوهش بيش از 40 مقاله معتبر و 6 كتاب از نويسندگان شاخص حوزه فرهنگ و تربيت بود كه با استفاده از كليدواژه‌هاي «رويكردهاي فرهنگي به تربيت»، «فرهنگ و تربيت»، «صلاحيت فرهنگي»، «كارآمدي فرهنگي»، «تبحر فرهنگي»، «پداگوژي برخوردار از ربط فرهنگي»، بطور نظام‌مند مرور شده‌اند. يافته‌ها نشان داد بيش­ترين تأكيد بر اثربخشي نقش معلم در مواجهه با تنوع فرهنگي، در «پداگوژي برخوردار از ربط فرهنگي» مشاهده مي‌شود. اين پداگوژي به‌طور‌خاص بر بازتعريف نقش معلم تأكيد مي‌كند. دو بعد دانشي و عملكردي در شكل‌گيري كارآمدي فرهنگي معلم نقش تعيين‌كننده‌اي ايفا مي‌كنند. بعد دانش، شامل 1) شناخت از دانش‌آموزان (آگاهي از پيشينه دانشآموزان، شناخت از خواسته‌ها و علايق برخواسته از فرهنگ آنان) و 2) دانش پداگوژيكي است. بعد عملكردي بر 1) خودتأملي 2) ساختن رابطه­ ي معنادار با دانش‌آموزان و 3) پيشرفت دانش‌آموزان متمركز است. مجموعه­ ي اين قابليت‌ها در مفهوم «كارآمدي فرهنگي» معلم قابل مفهوم‌پردازي است كه منجر به پشرفت واقعي براي دانش‌آموزان متنوع در سه حيطه‌ي پيشرفت تحصيلي، شايستگي فرهنگي و آگاهي سياسي – اجتماعي خواهد شد.

The purpose of this study was to explain the teacher`s Cultural efficacy. To achieve this goal the systematic review method was used. This research is a qualitative systematic review that is a method for integrating or comparing findings from qualitative research. The accumulated knowledge resulting from this process has resulted in a new interpretation and an effective explanation of the concept of teachers' cultural efficacy. In this research, five theoretical frameworks were examined and the selected approach was described concerning the concept of cultural efficacy. The research sample was more than 40 authoritative articles and 6 books in the field of culture and education. Using the keywords "cultural approaches to education", "culture and education", "cultural competence", "cultural efficacy", "Cultural proficiency", "Cultural relevant pedagogy", researches have been systematically reviewed. Findings show that the most emphasis on the effectiveness of teacher role in facing cultural diversity is observed in “culturally relevant pedagogy”. This pedagogy specifically emphasizes the redefinition of the teacher's role. The two dimensions of knowledge and performance play a decisive role in the formation of the teacher's cultural efficacy. The knowledge dimension is then divided into three sections: including (1) knowledge of students (awareness of student’s background, knowledge of the desires and interests of their culture), and (2) pedagogical knowledge. Performance is focused on (1) selfreflection, (2) building meaningful relationships with students, and (3) improving student performance. The set of these capabilities is identifiable in the concept of "cultural efficacy" of teacher, which will lead to achievement in three areas of Academic Achievement, Cultural competence, and socio-political consciousness. This teacher, with these capabilities, Provide the ability to achieve the expected achievement for culturally diverse students.