نقش فراهم سازها در رشد مهارت هاي حركتي بنيادي دستكاري كودكان: كاربردي از چارچوب نظري نقطه چالش

The role of affordances in developing children manipulative movement skills: an application of challenge point framework

هدف تحقيق حاضر بررسي پيش بيني­ هاي نظريه نقطه چالش (گاداگنولي و لي، 2004) از طريق مقايسه دو گروه بازي هاي چالشي و غير­چالشي در توسعه مهارت­ هاي بنيادي دستكاري بود. براي اين منظور 30 كودك 4 تا 6 سال از يكي از مهد كودك­ هاي تهران انتخاب و بر اساس نمره ­هاي پيش­آزمون در دو گروه قرار داده شدند. در هر دو گروه، از بازي­هايي جهت توسعه مهارت­ هاي دستكاري استفاده شد با اين تفاوت كه در گروه بازي هاي چالشي، سختي تكليف به صورت پيش رونده افزايش پيدا مي­ كرد، در حالي كه سختي تكليف در گروه ديگر ثابت باقي مي­ ماند. مداخله 8 هفته، 2 جلسه در هفته و 42 دقيقه در هر جلسه بود. مهارت­ هاي دستكاري كودكان با استفاده از آزمون رشد حركتي اولريخ، ويرايش دوم، در ابتدا و يك هفته پس از انتهاي دوره مداخله اندازه­ گيري شد. نتايج تحليل واريانس چند متغيره نشان داد پيشرفت دو گروه در نمره كلي مهارت­ هاي دستكاري و همه خرده مقياس­ ها به جز دريافت كردن با هم اختلاف معناداري نداشت. در مجموع، هر چند پيش­ بيني­ هاي نظريه نقطه چالش به طور كامل در توسعه مهارت­ هاي دستكاري كودكان سالم مورد تاييد قرار نگرفت اما برتري گروه چالشي در مهارت دريافت نشان داد اين روش در توسعه مهارت­ هاي پيچيده كاربرد بيشتري دارد.

The purpose of present study was to investigate predictions of challenge point theory (guadagnoli and lee, 2004) through comparing two group of challenging and nonchallenging games in developing manipulative fundamental movement skills. Thirty 4 to 6 years old child were selected from one of the kindergartens of Tehran and were grouped according to pretest scores. The games were used were designed for developing manipulative skills in both groups, however the task difficulty of these games was increased in challenging group while in nonchallenging group it was kept constant. The intervention was 8 weeks, 2 session for each week and 42 minutes for each session. Children's manipulative skills were assessed using Test of Gross Motor Development – second version in the beginning and the end of the intervention. The results of multivariate analysis of variance showed that improvement groups in total score of manipulative skills and all subscales exept that catching wasn't significant. In total, if the challenge point theories predictions on developing of manipulative skills of healthy children failed to be proved but better improvement of challenging group in catching shows that this method is more effective in developing complex skills.