ثر آموزش غير خطي بر عملكرد سرويس بك ‌هند كوتاه بدمينتون

Effect of Nonlinear Pedagogy on the Performance of the Short Backhand Serve of Badminton

هدف پژوهش حاضر تعيين اثرگذاري روش آموزش غيرخطي در اثربخشي حركت و اكتساب مهارت سرويس كوتاه بك‌هند بدمينتون بود. 14 شركت كننده (ميانگين 19/64 و انحراف استاندارد 0/74 سال) سرويس كوتاه بدمينتون را با استفاده از دو روش آموزش خطي و غيرخطي آموزش ديدند. روش خطي بر پايه روش هاي سنتي و مرسوم و در مقابل روش غير خطي بر گرفته از پويايي هاي بوم شناختي با استفاده از قيود تكليف (قوانين مربوط به فعاليت و تجهيزات) طرح‌ ريزي و اجرا شد. دقت اجراي سرويس كوتاه بك‌هند و متغيرهاي كينماتيكي براي تحليل هاي بعدي انتخاب شدند. از آزمون كواريانس براي سنجش اثر متغير مستقل بر دقت اجرا و از تحليل كلاستر براي سنجش ديجنريسي، استفاده شد. علي رغم پيشرفت هر دو گروه نسبت به پيش آزمون، تفاوتي در نمرات دقت اجراي سرويس بين گروه ها وجود نداشت (0/767=p). همچنين افراد گروه غيرخطي، تعداد خوشه هاي بيشتري نسبت به گروه خطي ايجاد كردند. براساس نتايج به دست آمده، رويكرد غيرخطي در دستيابي به اهداف تكليف همپاي گروه خطي بود، اما به دليل محور قرار دادن، پردازش ناهوشيار، تفاوت هاي فردي و نيازهاي ويژه تكليف اثربخشي آن بيشتر است. همچنين ظهور ديجنريسي از سوي گروه غيرخطي مشخص شد. توجه به مقوله هايي چون ماهيت تكلبف و نيازهاي آن، تفاوت هاي فردي و همچنين طراحي دقيق‌تر فراهم سازها مي تواند رويكرد غيرخطي را غني تر سازد.

Motor learning or the acquisition of coordination is a process of searching for stable functional coordination patterns, into which a system can settle during a task or activity. Human as complex creatures can choose the best pattern based on conditions within different coordination patterns and also achieve goals of tasks. So the purpose of this study is to determination the effect of a Nonlinear Pedagogy approach for the effectiveness of the movement and acquisition of skills. Accordingly, in this study 14 participants (with the average 19.64 and SD 0.74) are taught the short backhand serve of badminton with using linear and nonlinear pedagogy approaches. Linear approach Based on traditional Viewpoint using the descriptive methods and repetive instructions. On the other hand, nonlinear Pedagogy Approach Based on the ecological dynamics theory using manipulation of task constraints especially task constraints including equipment and rules Planned and conducted. Performance accuracy were selected to analyze further selections and used analysis of covariance to measure the effect of the independent variable measured. The test significance level was considered P <./ 05. Despite the progress of both groups to the pre-test, no difference was observed between the two groups in accuracy scores (F=0.092 and p=0.767) and both were equal to achieve results of the task as an indicator of skill acquisition. Our findings indicate that nonlinear pedagogy approach, resulted from theory of ecological dynamics, consider the complexity of Acquisition the skill and inherent tendency of individuals with providing movement affordances. Also, this approach can be effective in the fulfilment of goal tasks.