مقايسه اثربخشي آموزش شناختي مبتني بر رايانه، مداخله مكمل هاي غذايي و تركيب اين دو بر بهبود توجه و نشانگان رفتاري اختلال كم توجهي/ بيش فعالي

Effectiveness of Computer-Based Cognitive Training, Nutritional Supplementations intervention and both combined on improvement of Attention and Behavioral Symptoms of ADHD

هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسي اثربخشي بازتواني شناختي مبتني بر رايانه، درمان با مكمل هاي غذايي و تركيب اين دو مداخله بر بهبود توجه و نشانگان رفتاري كودكان نارسا توجه/ بيش فعال انجام گرفت. روش: روش پژوهش شبه آزمايشي با طرح پيش آزمون- پس آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماري شامل همه مدارس ابتدايي دخترانه مناطق چندگانه تهران در سال تحصيلي 97-96 بود كه از بين آنها، چهار مدرسه با روش خوشه اي چند مرحله اي انتخاب شد، 66 كودك با نارسايي توجه/ بيش فعالي شناسايي شدند كه 52 نفر از آن ها برحسب شرايط ورود به پژوهش انتخاب و در چهار گروه آزمايشي و گواه ( 13 نفر در هر گروه) جاي‌دهي شدند. به منظور تشخيص اختلال نارسايي توجه/ بيش فعالي از پرسشنامه اسنپ-4 و مصاحبه باليني وبراي كنترل هوش از آزمون ريون استفاده شد. شركت كنندگان از نظر سن، هوش و شدت علائم اختلال نارسايي توجه/ بيش فعالي در چهار گروه همتاسازي شدند. داده هاي پژوهش با كمك پرسشنامه نقاط ضعف و قدرت (SDQ) فرم والدين و آزمون عملكرد پيوسته (CPT) جمع آوري شد. تجزيه و تحليل داده ها با استفاده از تحليل كواريانس چند متغيري و با كمك نرم افزار Spss20 انجام شد. يافته ها: هر سه گروه مداخله اي در زمينه توجه و نشانگان رفتاري نسبت به گروه كنترل پيشرفت معناداري داشته اند اما بين گروه هاي مداخله اي در تغييرات از پيش آزمون تا پس آزمون تفاوت معناداري ديده نشد. نتيجه‌گيري: نتايج پژوهش نشان داد كه توانبخشي شناختي و مصرف مكمل هاي غذايي مي‌تواند منجر به بهبود عملكرد توجه و نشانگان رفتاري در كودكان نارسا توجه/ بيش فعال گردد. بيشترين اندازه اثر در خرده مقياس پاسخ صحيح(85/0)ديده شد.

Aim: The aim of this study was to comparing of effectiveness in computer – based cognitive training, nutritional supplementations intervention and both combined on improvement of Attention and Behavioral symptoms of Attention deficit/ Hyperactivity Disorder ( ADHD). Methods: the research method was experimental with pretest- posttest and control group. The statistical population consisted of all primary school girls in districts of Tehran during the school year 2017-2018 that 66 children ADHD Were Marked that 52 of them were selected as eligible for the study and assigned to four experimental and control groups of 13. SNAP-IV and clinical interviews were employed to diagnose ADHD. The Raven intelligence scales was conducted to control of participants intelligence. The participants were matched in age, IQ and gravity of symptoms ADHD. Data were gathered with strengths and difficulties questionnaire (SDQ) information and continuous performance test (CPT). Data were analyzed using of covariance analysis using spss20. Findings: in order to analyze the data the results representing the increased mean improvement in behavioral symptoms and attention score in intervention groups in compare to control group. Although, there was no significant difference in the attention score and the behavioral symptoms between intervention groups. Results: The findings showed that the effect of therapeutic interventions on attention and behavioral symptoms was significant. The maximum effect size was observed on correct response (0.85).