تاثير برنامه حركتي اسپارك و بازي هاي بومي و محلي بر تبحر حركتي و رشد اجتماعي كودكان داراي اختلال هماهنگي رشدي

Effect of Spark and traditional games on motor proficiency and social growth in children with Developmental Coordination Disorder

هدف هدف از تحقيق حاضر بررسي تاثير برنامه حركتي اسپارك و بازي هاي بومي‌محلي بر تبحر حركتي و رشد اجتماعي كودكان داراي اختلال هماهنگي رشدي بود. روش اين پژوهش از نوع كاربردي است كه براي انجام آن از روش تحقيق نيمه تجربي بهره گرفته شده است. بدين منظور از بين 1288 دانش آموز ابتدايي دختر و پسر شهرستان پيرانشهر، 36 كودك (7 تا 10 ساله) مبتلا به اختلال هماهنگي رشدي با استفاده از سياهه اختلال هماهنگي رشدي ويژه والدين، سياهه مشاهده حركتي مخصوص آموزگاران غربال شدند و بطور تصادفي به سه گروه12 نفره تقسيم شدند. گروه هاي آزمايشي به مدت 4 هفته و هر هفته 4 جلسه به اجراي برنامه هاي تمريني (برنامه تمريني اسپارك و بازي هاي بومي‌محلي) پرداختند. ابزار مورد استفاده آزمون تبحر حركتي برونينكس-اوزرتسكي، آزمون وكسلر و پرسشنامه رشد اجتماعي واينلند بود. آزمون تي همبسته و تحليل واريانس يك طرفه جهت تحليل داده ها استفاده گرديد. يافته ها نتايج نشان داد تفاوت معناداري بين پيش آزمون و پس آزمون در گروه هاي تمرين اسپارك و بازي بومي‌محلي وجود داشت. همچنين نتايج آزمون تعقيبي توكي نشان داد كه اجراي گروه تمرين اسپارك و گروه بازي هاي بومي‌محلي در آزمون تبحر حركتي و رشد اجتماعي تفاوت معناداري با گروه كنترل داشت. بطوريكه برنامه حركتي اسپارك تاثير بيشتري بر بهبود تبحر حركتي و بازي هاي بومي‌محلي تاثير بيشتري بر بهبود رشد اجتماعي اين كودكان داشت.

Objective the aim of this study was to study the effect of Spark and traditional games on motor proficiency and social growth in children with Developmental Coordination Disorder (DCD). Methods This quasi-experimental study, 1288 Piranshahr primary school students were screened using the parent Developmental Coordination Disorder list and teachers log Saw motor that 36 children with DCD boys and girls (7 to 10 years) were divided randomly into three groups with 12 participant (one control and two experimental groups). The experimental groups exercised for four sessions per week for 4 weeks (Spark and traditional games). The measurement tools were Brvnynkz- Oseretsky motor proficiency test (BOTMP), the Wechsler test and Vineland Social Maturity Scale (Vineland), respectively. The depended t test and analysis of variance were used. Results The results showed that both groups Spark program and traditional games in motor proficiency had a significant difference between pre and posttest. Also the Tuky test showed that the Spark program and traditional games had a significant difference with control group. So that the Spark program had a greater impact on improving motor proficiency and traditional games had a greater impact on improving the social development. Conclusions This finding emphasized that the Spark program and traditional games, can improve motor proficiency and social development of children with developmental coordination disorder.